1、“.....利用智慧课堂为学生提供个性化早读方案，提高学生英语早读有效性智慧课堂与个性化早读概念个性化学习推荐是智能学习的个研究领域，其目标是在学习平台上给特定学习者提供有双减背景下利用智慧课堂提高学生个性化早读有效性探究论文原稿早读下课铃快点敲响。双减背景下利用智慧课堂提高学生个性化早读有效性探究论文原稿。由上述两个情境中可知在双减政策落地前的大多数的英语早读课都是气氛沉闷的，学生日复日地对所学单词及课文进行力地读着，大声要求过后......”。

2、“.....教师离开后，读书声又慢慢地变小如此反复几次，教师学生都很疲惫，大家都盼望着早读下课铃快点敲响。，多以齐读同内容为主，学生无法根据自身学情节。在此模式上结合初中英语个性化早读实施要求及初中学生学习规律，设计出学生个性化早读模式。由上述两个情境中可知在双减政策落地前的大多数的英语早读课都是气氛沉闷的，学生日复日地对所学单词及课文进利用智慧课堂为学生提供个性化早读方案......”。

3、“.....其目标是在学习平台上给特定学习者提供有效学习资源，从而提升学习积极性与高学生学习效率，从而达到真正培养学生的学科核心素养能力的目的。因此要提高初中英语早读课的效率，提高学生的参与积极性，让学生由被安排被要求的早读参与者转化为自主地积极地参与英语早读过程中，对于这语早读课中，早读前，老师依赖以往经验统拟定早读内容早读进行过程中，教师把课前拟定的统内容布臵给学生，学生不能根据自己的学习风格学习兴趣和需求等选择任务早读后......”。

4、“.....至于效果如何直以来，英语的早读低效性为人诟病已久。在双减背景下，許多学校不再统组织学生早读，提倡学生根据自身学情进行个性化选择早读内容。在这样的背景下，利用智慧课堂的信息技术手段，为学生提供个性化的早读方化学习的自主早读课教学模式。双减背景下利用智慧课堂提高学生个性化早读有效性探究论文原稿。引言年月......”。

5、“.....无论是对老师还是对学生都提出了更高的要求，如何解决现在英语早读的低效，提高学生的参加早读的积极性解决这问题的关键就是构建种能让学生实现个性化学习的自主早读课教学模式。从而提升学习积极性与学习效果。而双减政策实施标志着国家多年倡导的减负提高学习效率理念将正式进入全面深化实施阶段，减少机械的单的学习任务，教学应该以尊重学生的个性为前提，从调动学生的积极性入手，个性为前提，从调动学生的积极性入手，提高学生学习效率......”。

6、“.....因此要提高初中英语早读课的效率，提高学生的参与积极性，让学生由被安排被要求的早读参与者转化为师生都没有获得及时的反馈。在整个模式中，忽视了学生的个性化需求，最终打击了学生参与英语早读课的主动性与积极性。个性化学习是智能学习的个研究领域，其目标是在学习平台上给特定学习者提供有效学习资源，提高学生参加早读的意愿与积极性，为提高学生早读的有效性带来了解决的思路与办法。由调查结果可知，导致早读课积极低的个主要原因是早读内容及开展形式单......”。

7、“.....在传统的初中提出要强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，鼓励布臵分层弹性和个性化作业。双减背景下学校面临的挑战之是如何满足学生的个性化学习需求。主地积极地参与英语早读过程中，对于这样的自主早读模式，无论是对老师还是对学生都提出了更高的要求，如何解决现在英语早读的低效......”。

8、“.....从而提升学习积极性与学习效果。而双减政策实施标志着国家多年倡导的减负提高学习效率理念将正式进入全面深化实施阶段，减少机械的单的学习任务，教学应该以尊重学生了学生的个性化学习需求。在传统的初中英语早读课中，早读前，老师依赖以往经验统拟定早读内容早读进行过程中，教师把课前拟定的统内容布臵给学生，学生不能根据自己的学习风格学习兴趣和需求等选择任务早读学习资源，从而提升学习积极性与学习效果......”。

9、“.....谢幼如邱艺构建了智慧课堂个性化教学模式，该模式包括个性化学习分析个性化资源与服务推送个性化学习活动个械性地朗读，学生产生疲劳感与枯燥感。这显然与双减政策所提倡的鼓励进行分层弹性和个性化教学任务，坚决克服机械无效教学模式，杜绝重复性惩罚性作业理念是背道而驰的。双减背景下利用智慧课堂提高学生行选择适合内容进行个性化朗读。镜头教师走进教室，发现学生在有气无力地读着，大声要求过后，有几个学生勉为其难提高了点音量......”。