1、“.....实现从服务到管理，前台与后台业务部门与职能部门协同对客服务，使人才链与岗位链有机衔接。在专业应用层面，本专业群人才需掌握服务与方面的知识与技能。从未来发展趋势看，本专业群将结合区域酒店业发展，特别是餐饮业人才需求，依托产业学院建设即佛山市中天餐饮服务与管理现代学徒制公共实训中心建设资源优势，培养酒店及餐饮业复合型人才。构建中职专业群品牌生态圈的探索与实践论文原稿。第，共建实训中心，盘活校企双构建中职专业群品牌生态圈的探索与实践论文原稿式及研制配套的人才培养方案。自年以来，专业选择具有良好经济效益与社会效益的企业作为实习基地，并与其建立长远的合作关系，让学生在做中学，学中做。近年来......”。

2、“.....加大以课程改革为核心的教学改革，提高学生职业素养与合作酒店企業共建考核评价体目标将理论与实践相结合，在困惑中寻求突破，在突破中寻求发展。此外，专业群注重团队的文化建设，倡导人在心在情在投入专注求精的工匠精神，加大对专业教师大意识的培养及专业教师思维价值观的树立。专业群为教师的成长培养个性化人才培养模式，构建校企阶梯式教师企业实践培养路径同时，本专品牌是学校的名称标志和为教育消费者提供教育服务，培养教育消费者的各要素的综合。中等职业学校品牌是中职学校的重要象征，是树立学校形象和保护合法权益便于消费者辨认识别的标志。品牌生态圈是从生态学的视角解读和剖析营销学，是品牌生态理论范畴的个新概念......”。

3、“.....忽视了专业软实力的建设，导致中等职业学校出现专业设置与区域经济发展需求相脱节课程教材与地方特色产业发展需求相脱节教学模式与企业岗位职业技能要求相脱节教学项目与企业的合作需求相脱节。要解决中及抗风险能力，如何解决产业对人才端的需求与学生及家长对行业就业认可度不高的矛盾满足家长望子成龙望女成凤及学生个性发展的需求行校企面临的共同课题。摘要中职学校结合自身特色和区域经济发展组建专业品牌群是对复合型人才培养需要的良好回应，构建共生型专业群品牌生态圈，满足各主体需求学校高星级饭店运营与管理专业群品牌生态圈的建设历程，剖析生态圈中与中职专业相关主体的共生互动关系......”。

4、“.....本文构建的中职专业群品牌生态圈以共生理论为基础，以顺德区中等专业学校高星级饭店运营与管理专业群品牌建设过程为案例，剖析生态圈中与中职专业相教育品牌是学校的名称标志和为教育消费者提供教育服务，培养教育消费者的各要素的综合。中等职业学校品牌是中职学校的重要象征，是树立学校形象和保护合法权益便于消费者辨认识别的标志。品牌生态圈是从生态学的视角解读和剖析营销学，是品牌生态理论范畴的个新概念。构建中职专业群品牌生态圈诚度。关键词中职专业群品牌生态圈共生理论中等职业教育着眼于学校规模扩张和硬件设备建设投入，忽视了专业软实力的建设......”。

5、“.....要构建中职专业群品牌生态圈的探索与实践论文原稿，实现合作共生共赢是增强中职学校专业群软实力的重要途径。本文基于教育品牌生态圈理论与共生理论，分析佛山市顺德区中等专业学校高星级饭店运营与管理专业群品牌生态圈的建设历程，剖析生态圈中与中职专业相关主体的共生互动关系，探索中职专业群发展建设新模式与机制。期。佛山市现有星级以上酒店家，顺德区现有中华餐饮名店家。面临带路粤港澳大湾区建设国家职业教育大发展及区域酒店及餐饮业高速发展所带来的巨大历史机遇，面临酒店及餐饮行业本身具有的脆弱性，如何发挥专业群集群效益，推动教改革，更好培育区域内酒店及餐饮业复合型人才，满足行业企业发展师个人综合竞争力。共生搭建产学联盟......”。

6、“.....校企联合培养，助力学生综合竞争力的提升。顺德区中等专业学校高星级饭店运营与管理专业自开办以来，直坚持以生为本，多元互动，携手共赢的建设理念，不断探索校企合作育人模式及研制配套的人才培养方案。自年以来，专业选择具有良好经济关主体的共生互动关系，为中职专业群发展建设提供新型模式与途径。中职高星级饭店运营与管理专业群品牌生态圈的构建大良，中国首个中华餐饮名镇顺德，世界美食之都粤菜之源佛山，中国历史文化名城。舌尖上的中国寻味顺德等美食节目的播出，粤港澳大湾区建设让佛山的酒店及餐饮业迎来飞速发展时的探索与实践论文原稿。摘要中职学校结合自身特色和区域经济发展组建专业品牌群是对复合型人才培养需要的良好回应，构建共生型专业群品牌生态圈，满足各主体需求......”。

7、“.....本文基于教育品牌生态圈理论与共生理论，分析佛山市顺德区中等专业解决中职学校面临的发展困境，强化龙头专业在专业群品牌建设中的引领功能，加强专业群整体规划，增强专业群品牌建设效益，推动中职学校可持续长远发展，转变粗放式发展模式，构建共生型专业群品牌生态圈，满足各主体需求，实现合作共生共赢是重要的途径。中职专业群品牌生态圈构建的理论依据圈效益与社会效益的企业作为实习基地，并与其建立长远的合作关系，让学生在做中学，学中做。近年来，高星级饭店运营与管理专业群与企业共编合作教材，加大以课程改革为核心的教学改革，提高学生职业素养与合作酒店企業共建考核评价体系和校企合作激励机制......”。

8、“.....此外，专业群注重团队的文化建设，倡导人在心在情在投入专注求精的工匠精神，加大对专业教师大意识的培养及专业教师思维价值观的树立。专业群为教师的成长培养个性化人才培养模式，构建校企阶梯式教师企业实践培养路径同时，本专业群大力支持专业教师参与各类技能竞赛及教科研活动，以提升教管理知识及技能烹饪相关知识与技能及财务管理方面的知识与技能。从未来发展趋势看，本专业群将结合区域酒店业发展，特别是餐饮业人才需求，依托产业学院建设即佛山市中天餐饮服务与管理现代学徒制公共实训中心建设资源优势，培养酒店及餐饮业复合型人才。第，专业组群教师层面以任务为引领，以方资源。混合所有制办学是创新职业教育体制机制......”。

9、“.....促进社会资源优化配置的重要举措，能够激发院校办学活力提高人才培养质量及提升社会服务能力。顺德区中等专业学校高星级饭店运营与管理专业创新混合所有制实体公共实训中心运行机制，与广东天悦餐饮管理集团有限公司共同系和校企合作激励机制，提高学生顶岗实习的工作积极性与行业忠诚度。专业群以酒店及餐饮企业运营与管理为核心，实现从服务到管理，前台与后台业务部门与职能部门协同对客服务，使人才链与岗位链有机衔接。在专业应用层面，本专业群人才需掌握服务与管理知识及技能烹饪相关知识与技能及财务管理业群大力支持专业教师参与各类技能竞赛及教科研活动，以提升教师个人综合竞争力。共生搭建产学联盟，校企双元融合第，校企联合培养，助力学生综合竞争力的提升......”。