1、“.....有助于学生全面理性地看待问题，从而学会正确地对待传统文化。历史解释素养的培育是个逐步提升的过程。在平时的历史教学中，唯有以素养为导向，以学生为中心，思考如何创造更有利于学生学习的平台，才能更好地实现目标。提炼教学主题创设学习情境引导学生进行问题探究可以引导学生变被动为主动，主动学习，认真思考我们可以多个角度引入几段史料，让学生自主讨论，得出结论，形成自己的解释。材料余之抨击孔子非抨击孔子，乃抨击专制政治之灵魂也。李大钊自然伦理观与孔子材料新文化运动没有全盘否定中国传统文化。它在指出儒学的价值观念不适合现代生活的同时，并没有全盘否定它在历史上的作用。只是在当时的社会环境下，显得激进迫切了些。摘编自袁伟时新文化运动与激进主义材料在反对了儒学的纲常伦理培养高中生历史解释素养的路径探索论文原稿段简短的内容，尤其是新文化运动的影响......”。

2、“.....推动思想文化革新，有着解放思想的重大意义寥寥数字，很难在学生心理产生深刻的共鸣。在这里需要创设情境，让学生感受新与旧的冲突，从而理解新文化运动在中国近代思想解放潮流中的地位。培养高中生历史解释素养的路径探索论文原稿。设置问题，培育历史解释思维新版的课程标准要求课堂教学要调动学生学习历史学习的积离，使学生对历史有所了解与同情，站在当时的历史时空下感悟历史的变迁，从而学会运用历史的方法和历史思维解决所面临的问题，进而达到学科育人的目标。其次，从高考的角度来讲，在核翼的思想指导下，高考试题更多的是通过考查学生在新情境下分析问题解决问题的能力来检测学生核心素养的水平。因此，在平时的教学中，我们可以恰如其分地引入情境教学，落实历史学科核心素养，发挥历史学科的民国初年经济社会生活的新气象，新文化运动的开展，前两个子目属于政治外交方面......”。

3、“.....从各个子目的内容来看，这时期各个方面新旧杂陈，但是总体上是在前进的。历史学科考试命题所创设的新情境主要包括学习情境生活情境社会情境学术情境等类型。我们在平时的教学中，也可以参考这几个类型，设置合适的情境。比如，關于新文化运动的影响其次，要把课时放在模块单元课程体系中，明确该课时在模块单元中的地位。北洋军阀统治时期的政治经济和文化是中外历史纲要第单元辛亥革命与中华民国的建立的第课时。中外历史纲要按照时序专题的方式介绍了中国从古至今的历史。辛亥革命与中华民国的建立是中国近代史的转折点，上接第单元晚清时期的内忧外患与救亡图存，下启第单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起。辛亥革命推翻了帝制，教学是在课堂教学中，通过设置恰当的学习主题，并围绕主题制订切实可行的学习目标创设恰当的学习情境，以教材为工具，围绕主题整合相关的教学材料......”。

4、“.....那么，如何确定主题呢主题分单元主题课时主题等，本文探討的是课时主题。教学主题的选择，首先要考虑课程标准的要求。课程标准体现了国家意志在课程实施方面的要求，它规定了学生所要达到的必备知方面的要求，它规定了学生所要达到的必备知识和关键能力。例如，北洋军阀统治时期的政治经济和文化的课标要求了解北洋军阀的统治及特点概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。也就是，通过本课时的学习，学生会对北洋军阀统治时期政治经济思想文化等各方面及统治特点有个全面的了解，尤其是理解新文化运动作为次重要的思想解放运动在中国近代史中的地位。培养高中生历复辟帝制与护国战争，北洋军阀时期的军阀割据，民国初年经济社会生活的新气象，新文化运动的开展，前两个子目属于政治外交方面，第个子目介绍了经济社会生活方面，第个子目介绍了思想方面。从各个子目的内容来看......”。

5、“.....确定主题，明确历史解释方向统编教材实施以来，线教师普遍反映教材内容多，上课课时少，难以完成教学任务。这种情况下，对教材入几段简单明了的材料，创设学习情境即史料情境。其次，要把课时放在模块单元课程体系中，明确该课时在模块单元中的地位。北洋军阀统治时期的政治经济和文化是中外历史纲要第单元辛亥革命与中华民国的建立的第课时。中外历史纲要按照时序专题的方式介绍了中国从古至今的历史。辛亥革命与中华民国的建立是中国近代史的转折点，上接第单元晚清时期的内忧外患与救亡图存，下启第单元中国共产党培养高中生历史解释素养的路径探索论文原稿和关键能力。例如，北洋军阀统治时期的政治经济和文化的课标要求了解北洋军阀的统治及特点概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。也就是，通过本课时的学习......”。

6、“.....尤其是理解新文化运动作为次重要的思想解放运动在中国近代史中的地位。培养高中生历史解释素养的路径探索论文原稿。根基，极大地解放了人民的思想社会生活上，新旧并存，新风俗新气象逐渐多了起来。本段时期尽管新旧杂陈，但总体上还是在前行的，艰难前行是本段时期的显著特点，因此，可以确定本课的教学主题为艰难行进的北洋大时代。确定主题，明确历史解释方向统编教材实施以来，线教师普遍反映教材内容多，上课课时少，难以完成教学任务。这种情况下，对教材内容进行整合，实施主题教学是解决途径之。主课标要求学生能够讲述新文化运动的核心内容，并学习分析它对近代中国的思想解放所产生的影响。要达到这目的，需要学生把新文化运动置于近代史辛亥革命后新旧杂陈这复杂的时空背景下，把资产阶级知识分子的理想诉求和当时的社会现实加以对照，才能明白他们为什么那么急于去改变现实，也才能明白新青年为何会产生如此大的影响......”。

7、“.....教材只有几段简短的内容，尤其是新文化运动的影响，新文化解释素养的路径探索论文原稿。综合起来，北洋军阀时期既有倒退，也有前进。政治上，民主与专制反复较量，最终帝制退出历史舞台，民主共和观念逐渐深入人心外交上，既有丧权辱国的中日民条约，也有参加战，外交取得的些胜利经济上，民族资本主义快速发展，为新民主主义革命和共产党的诞生准备了条件思想上，方面袁世凯尊孔复古，另方面，新文化运动传播了民主和科学，动摇封建思想的统治容进行整合，实施主题教学是解决途径之。主题教学是在课堂教学中，通过设置恰当的学习主题，并围绕主题制订切实可行的学习目标创设恰当的学习情境，以教材为工具，围绕主题整合相关的教学材料，使学生带着任务去落实学习目标的教学方式。那么，如何确定主题呢主题分单元主题课时主题等，本文探討的是课时主题。教学主题的选择，首先要考虑课程标准的要求......”。

8、“.....辛亥革命推翻了帝制，建立中华民国，民主共和观念逐渐深入人心，是近代政治历史发展的里程碑。然而，辛亥革命也可以说是失败了，它的胜利果实被袁世凯窃取了，没有改变近代中国的社会性质，没有完成反帝反封建的任务。从辛亥革命到新民主主义革命兴起之间的中国是什么样呢由此可见，北洋军阀统治时期是新旧交替的过渡时期。第，依据课时内容。本课有个子目袁世凯运动提倡民主与科学，推动思想文化革新，有着解放思想的重大意义寥寥数字，很难在学生心理产生深刻的共鸣。在这里需要创设情境，让学生感受新与旧的冲突，从而理解新文化运动在中国近代思想解放潮流中的地位。历史学科考试命题所创设的新情境主要包括学习情境生活情境社会情境学术情境等类型。我们在平时的教学中，也可以参考这几个类型，设置合适的情境。比如，關于新文化运动的影响......”。

9、“.....进而达到学科育人的目标。其次，从高考的角度来讲，在核翼的思想指导下，高考试题更多的是通过考查学生在新情境下分析问题解决问题的能力来检测学生核心素养的水平。因此，在平时的教学中，我们可以恰如其分地引入情境教学，落实历史学科核心素养，发挥历史学科的育人本质。例如，北洋军阀统治时期的政治经济和文，从而得出自己对问题的见解，形成自己的历史解释，从而实现历史学科育人的目标。本文系广东教育学会十规划教育科研立项课题高中历史主题探究式教学的研究的阶段成果参考文献邹樱培育学生历史解释素养的课堂教学探讨中学历史教学，徐蓝，朱汉国普通高中历史课程标准解读高等教育出版社，张文英浅议高中历史中外历史纲要的教学路径贵州教育，陈琦，刘儒德当代教育心理学北京师范大学后，他们又提倡科学地整理古代学术文化。鲁迅的中国小说史略汉文学史纲要等......”。