1、“.....分析可知，大部分学生是以个人为中心，围绕自己的成长，书写兴趣爱好难忘经历情感关系新校园生活职业规划的基础上，应该挖掘语文学科的思政元素，设置思政教学目标，将体现思政元素的价值理念有意有机有效地融入课程教学的各个环节。丰富教学手段，将思政元素贯通教学全过程成功的课程思政是无声胜有声的，要将思政元素融化于无形，用生动活泼多样化的教学手段，将思政教育贯穿于课前课中课后，新课标背景下课程思政融入中职语文教学的探索论文原稿感关系新校园生活职业规划等，缺少国家社会历史视野。而新课标提出学生在学习和运用语言文字的过程中，应该传承中华優秀文化，关注和参加当代文化，增强热爱中华文化的思想感情......”。

2、“.....方面，语文课堂开展课程思政，应当采取多种途径拓展学生的文思想现况，进行价值观教育，使思政教育更有亲和力与针对性。例如大部分学生关注自我充满挫折感的成长状态，课文成长中拉索尔贝克从失败的报纸推销员成长为成功的作家，很多学生与其前期的成长轨迹类似，这里可以引导学生相信没有蹴而就的成功，从而树立自信的人生态度。关注核心素养，将文教学中的实施策略河北职业教育，高彦高职语文课程思政教学改革与实践北京工业职业技术学院学报，张洁，张爱军，王利等文道并重讲语文，润物无声育匠心高职语文课程思政建设实践河北能源职业技术学院学报，陈全堂中职语文课程思政教学路径探析河南教育，郭红英......”。

3、“.....教育真正的价值是启蒙，是唤醒，是点燃，是开悟。本文在充分了解学生思想状况和认知特点的基础上，根据新课标核心素养的要求，探讨中职语文课堂开展课程思政的方法，力求引导学生塑造正确的观，从而助力推进课程思政与思政课程同向同行，使教育成为社如用电影展播专题讲座唱红歌的形式，引导学生切身体会到无数先烈不惧牺牲的革命精神，弘扬民族精神，厚植家国情怀，增强课程思政的实效。以多元评价为导向，明确课程思政的获得感课堂教学质量评价要把思政育人功能的发挥作为重要指标，因此，须建立过程性评价和期末评价相结合的评价体系须建立过程性评价和期末评价相结合的评价体系，由单成绩评价转为学习过程的多元性综合评价。过程性评价占，评价内容增加思政融入......”。

4、“.....期末评价占，评价内容包括基础知识阅读与欣赏情境写作应用文写作和主题写作等。根据全过程学生的综合表现，激励学北京工业职业技术学院学报，张洁，张爱军，王利等文道并重讲语文，润物无声育匠心高职语文课程思政建设实践河北能源职业技术学院学报，陈全堂中职语文课程思政教学路径探析河南教育，郭红英，马瑞霞课程思政在中职语文教学中的实施策略河北职业教育，徐蔚中职语文课程思政教育的实践与点燃，是开悟。本文在充分了解学生思想状况和认知特点的基础上，根据新课标核心素养的要求，探讨中职语文课堂开展课程思政的方法，力求引导学生塑造正确的观，从而助力推进课程思政与思政课程同向同行，使教育成为社会文明与道德的灯塔......”。

5、“.....参考文献中华人民共和国新课标背景下课程思政融入中职语文教学的探索论文原稿由单成绩评价转为学习过程的多元性综合评价。过程性评价占，评价内容增加思政融入，包括学习态度考勤课堂互動综合能力素养。期末评价占，评价内容包括基础知识阅读与欣赏情境写作应用文写作和主题写作等。根据全过程学生的综合表现，激励学生，唤醒学生的自律自觉，培养学生的综合素养各课程应该在教学实践中挖掘课程中蕴含的固有的思政元素，并融入教育教学中，促进思政课程与课程思政同向同行。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统，语文自身饱含的人文关怀有诸多可供挖掘的思政元素，语文课程开展思政教育有着得天独厚的学科优势。此外，做好革命纪念日的宣传，例学生的思想现况......”。

6、“.....例如大部分学生关注自我充满挫折感的成长状态，课文成长中拉索尔贝克从失败的报纸推销员成长为成功的作家，很多学生与其前期的成长轨迹类似，这里可以引导学生相信没有蹴而就的成功，从而树立自信的人生态度。关注核心素生，唤醒学生的自律自觉，培养学生的综合素养。中职语文开展课程思政的背景大趋势及课程特点年月教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施的指导意见指出要强化课程思政，积极构建思政课程课程思政大格局，推进全员全过程全方位的全育人模式，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统思考广西教育，。此外，做好革命纪念日的宣传，例如用电影展播专题讲座唱红歌的形式，引导学生切身体会到无数先烈不惧牺牲的革命精神......”。

7、“.....厚植家国情怀，增强课程思政的实效。以多元评价为导向，明确课程思政的获得感课堂教学质量评价要把思政育人功能的发挥作为重要指标，因教育部中等职业学校语文课程标准高等教育出版社，习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面人民日报，郭红英，马瑞霞课程思政在中职语文教学中的实施策略河北职业教育，高彦高职语文课程思政教学改革与实践，将思政元素融入教学目标新课标既注重语文的学科知识，同时还着力提升教学内容的思想性科学性时代性，关注新时代学生的综合素养，为学生的终身发展服务。新课标背景下课程思政融入中职语文教学的探索论文原稿。教育的本质意味着个灵魂唤醒另个灵魂。教育真正的价值是启蒙......”。

8、“.....是新课标背景下课程思政融入中职语文教学的探索论文原稿科的思政元素，设置思政教学目标，将体现思政元素的价值理念有意有机有效地融入课程教学的各个环节。以学生思想状况为基础，挖掘教材潜在的思政触点中职语文基础模块教材中很多文章具有思想品质历史文化科学精神家国情怀社会责任道德规范法制意识等思政触点，可以挖掘其中的思政元素，根据等，缺少国家社会历史视野。而新课标提出学生在学习和运用语言文字的过程中，应该传承中华優秀文化，关注和参加当代文化，增强热爱中华文化的思想感情，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的自豪感和使命感。方面，语文课堂开展课程思政，应当采取多种途径拓展学生的文化视野，引导学生体认中华实现全过程思政。，分享思想感悟......”。

9、“.....教师提前周发布任务，根据单元内容定主题，形式不限，可以是美文朗读读书体会影视推荐社会热点日常见闻时政宣讲等，但必须正能量，学生在轮流分享中共同获得了思想的启迪。例如学完获得教养的途径，有学生分享了柴静的看见，化视野，引导学生体认中华优秀传统文化蕴涵的理想信念传统美德和人文精神另方面，还应依据学生的关注点有针对性地指导，与学生共情，从而引导个人成长朝着健康的方向发展。中职语文课堂开展课程思政的探索到学生中去课程思政开展的效果最终以学生的获得感为检验标准，在了解学生的思想特点政元素融入教学目标新课标既注重语文的学科知识，同时还着力提升教学内容的思想性科学性时代性，关注新时代学生的综合素养，为学生的终身发展服务......”。