1、“.....知所从来，方明所去寻找融合点彰显育情教学不是让学生配合教师表演，而要站在教学内容之上寻找合适的有效的教学方法，研究解读，探讨创造融合思政教学的策略和方法。实现党史学习教育与思政课深度融合，需要进步强化政治意识政治站位，以生活道德矛盾点为融合的切入点和落脚点，顺事而叙，逆思而辨，引导学生处理好故事与理论价值与知识主导与主体的关系。小故事，大道理小学思政课区别区中学大学职校思变迁背后的个个历史瞬间。小学思政课教学与党史学习教育深度融合的策略探析论文原稿。志道据德，依仁游艺加强深度融合师资培训年月日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性主动性创造性。思政课教学与党史学习教育深度融合的实施者是思政课教师。思政课教师肩负立德树人的重要使命，学校和科组要进步推动实施思政课教师队伍的提质计划......”。

2、“.....习近平思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是，姜晨习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会新华社，翟帆推动党史学习教育融入思政课教学中国教育报，黄璜党史教育融合思政教育的方法新探西部学刊，程敏，黄玮党史素材在思政课教学中的运用论析中学政治教学参考，朱军从党史中汲取前行的力量党史文汇，申晓晶党史教育融入思政课应处理好个关系河南日报，责任编史学习教育深度融合中，思政课教师要准确把握教学方式，巧妙地将党史学习教育变为可视的精神和可触的信仰，以问题引领，以追问深化，调动学生学习主体参与，激活学生思维的主体性，党史的现场沁润着学生的身心与思维，党史学习教育的体验感和获得感将不断提高并为之实效化。党史学习教育融入思政课教学，既是广大思政课教师的职责使命，也是深化思政课改革创新的必然要求......”。

3、“.....不能局成多重教育规律的叠加效应。兴主导，重主体思政课是门引导学生立德成人立志成才的课程，必须坚持主导性和主体性相统。习近平总书记在中国人民大学考察时指出老师要用心教，学生要用心悟。思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生的主体性作用。教学过程是教师与学生共同合作的产物。思政课教师要发挥教师的主导作用，为学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第粒扣子如，保家卫国，独立自主文中，笔者加入抗美援朝战争初期中美师级装备对比战争初期中美双方物资装备对比等资料，分析史实资料，得出结论，了解志愿军迎难而上保家卫国的决心。使学生体会为了捍卫和平保家卫国，中国军人无惧困难，不怕牺牲英勇抗战的坚强意志和大无畏的革命精神。又如，笔者在讲授改革创新谋发展文中关于祖孙代比童年的内容时，激趣导入......”。

4、“.....了解那段艰观约取，金石可镂大局推进加强融合实效党史学习教育的有效推进并不只在于教师的个体施教，更应为学校的整体布局。学校和学科组要结合中央关于开展党史学习教育的部署，深入学习贯彻习近平总书记的重要讲话精神，组织管理高位推动党史学习教育融入思政课，上好党史学习教育思政课，还要构建党史学习教育思政课程体系，课程教学协同联动，培养担当民族复兴大任的时代新人，全面调动育人效能。小学思政课应带领学生走进历教师主导功能的体现，着力引导学生主体作用的发挥，活化党史学习教育教学途径，延伸党史学习教育教学时空，实现师生生生思想的交流与互动碰撞与升华，以达教学相长之势，助新时代红孩儿中国心世界眼现代思维的培养，突显胸怀家国责任担当奋斗拼搏的精神特质。参考文献习近平在党史学习教育动员大会上的讲话求是，习近平思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是......”。

5、“.....再让学生观察残历碑细节谈发现，分析与讨论，寻找历史的印记，国土沦丧之辱油然而生，学生拉响警报，牢记历史。思政课堂味正浓，学生碰撞出思维火花，培养了学生的思辨能力。心灵自然受到洗禮，潜移默化学生的红色初心，思想境界不断升华，形成正确的历史观。在思政课与党史学习教育深度融合中，思政课教师要准确把握教学方式，巧妙地将党史学习教育变为可视的精神和可触的信仰，以问题引领，以追问深化，调政课与党史学习教育深度融合中，思政课教师要注重个人党史学习的厚积薄发，遵循般教育教学规律和思想政治教育自身的规律，选取最能引导价值观人生观和世界观形成的知识点图表数据故事等，以点带面，向学生传授知识学问的同时，培育学生高尚的道德情操，增强个自信，强化使命担当，形成多重教育规律的叠加效应。兴主导，重主体思政课是门引导学生立德成人立志成才的课程，必须坚持主导性和主体性相统......”。

6、“.....让党史学习教育链接学生实际生活，把丰富的地域红色资源作为生动教材和资源，现场体验教学以音乐剧目游戏辩论等学生喜闻乐见的形式，讲好党史故事革命故事英雄故事，进步做细做实党史学习教育。丰知识，厚价值习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会强调要坚持价值性和知识性相统，寓价值观引导于知识传授之中。思政课的课程特点明确了教育教学的中心工作是立德树人。在知识学习中，引导学生观察探究感悟升音乐剧目游戏辩论等学生喜闻乐见的形式，讲好党史故事革命故事英雄故事，进步做细做实党史学习教育。丰知识，厚价值习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会强调要坚持价值性和知识性相统，寓价值观引导于知识传授之中。思政课的课程特点明确了教育教学的中心工作是立德树人。在知识学习中，引导学生观察探究感悟升化......”。

7、“.....并为之不断实践探究。学作好厚植家国情怀的铺垫，引导他们树立远大理想，把爱国之志变成报国之行的种子扎根于心田间。再如，中国人民站起来了课结束时，笔者播放中国解放前后的绘图，强烈对比中介绍美丽富强安定的祖国变迁背后的个个历史瞬间。小学思政课教学与党史学习教育深度融合的策略探析论文原稿。如，保家卫国，独立自主文中，笔者加入抗美援朝战争初期中美师级装备对比战争初期中美双方物资装备对比等资料，分析史实资料，得出新华社，翟帆推动党史学习教育融入思政课教学中国教育报，黄璜党史教育融合思政教育的方法新探西部学刊，程敏，黄玮党史素材在思政课教学中的运用论析中学政治教学参考，朱军从党史中汲取前行的力量党史文汇，申晓晶党史教育融入思政课应处理好个关系河南日报，责任编辑陈红兵。小学思政课应带领学生走进历史长廊，让党史学习教育链接学生实际生活......”。

8、“.....现场体验教学学生学习主体参与，激活学生思维的主体性，党史的现场沁润着学生的身心与思维，党史学习教育的体验感和获得感将不断提高并为之实效化。党史学习教育融入思政课教学，既是广大思政课教师的职责使命，也是深化思政课改革创新的必然要求。百年党史为思政课教学提供了丰厚滋养，不能局限于课堂教材，必须结合现实在社会生活中融合。积极探讨百年党史大思政课的建构，需要更大的战略格局和学科合力，融通新时代技术，积极彰人民大学考察时指出老师要用心教，学生要用心悟。思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生的主体性作用。教学过程是教师与学生共同合作的产物。思政课教师要发挥教师的主导作用，为学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第粒扣子。如，勿忘国耻课中，笔者以勿忘撞钟鸣警仪式的重现......”。

9、“.....准确引导学生论，了解志愿军迎难而上保家卫国的决心。使学生体会为了捍卫和平保家卫国，中国军人无惧困难，不怕牺牲英勇抗战的坚强意志和大无畏的革命精神。又如，笔者在讲授改革创新谋发展文中关于祖孙代比童年的内容时，激趣导入，让学生直观感受改革开放以来人们生活发展的巨大变化，了解那段艰苦的岁月，明白改革开放对国家发展和人物生活的影响，更懂得了只有中国共产党才能领导中国，领导中国人民走上强国富民的康庄大道。在小学思政课教学与党史学习教育深度融合的策略探析论文原稿感受长征之难。在浓郁的情境中，学生既认识了红军长征在政治上面临的困难，了解到遵义会议的重要意义和基本内容，更在分享演绎个个动人的长征故事中，丰富了对长征精神的認识，树立了学习长征精神的志向。又如，中流砥柱文中，笔者声情并茂与学生起课前热身，齐声合唱南泥湾，播放南泥湾由烂泥湾变成好江南的视频，巧妙融入党史教学......”。