1、“.....而且也帮助学生提高写作技能，正所谓读书破万卷，下笔如有神。因此，我们采取了分门别类的做法，指导学生积累标明阅读时间书名页码类别，方便查看。例如，有学生阅读摘抄西游记中回描写早春景色的语句阅读时间年月日书名西游记第回页码类别早春景色具体内容又值早春天气。初中生在名著阅读中汲取写作养料的策略探究论文原稿。阅读名著不但给学生提供了丰富的写作养分，而且也帮助学生提高写作初中生在名著阅读中汲取写作养料的策略探究论文原稿更好地吸取丰富的写作营养。当然，阅读名著和写作训练是相辅相成，缺不可。学生从阅读中汲取有益的写作养分，反之，写作也促使其阅读能力的提升。当然，如何促使学生名著阅读与写作训练更好地融会贯通......”。

2、“.....勇于反思，而不能蹴而就。参考文献吴培光用名著为人生导正在荔枝树下觅食有的还在刨地坑，已经把半个身子陷了进去有的跑到水槽边喝往树上看，缝隙的阳光直射眼睛，无法睁开。正午时分，往老屋外的水泥路瓦顶上看去，满眼都是白光。人们全躲在屋内，风扇日夜不停地转动着，但还是觉得那么闷热，没有丝的清凉显然，学生在景物选择景物特点语言运用中明确重视学生读书写作等语文实践，提倡多读多重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。因此，教师要积极引导学生从原著的语句中获得启示，大胆借鉴，细心体会。请看下面学生摘自骆驼祥子中的自然环境描写月十那天，天热得发了点风也没有......”。

3、“.....个是差拨，个是陆虞便出庙门投东去。林冲的性格可以用两个字概括忍狠。先说忍，面对草料场古庙这样恶劣的居住环境，看到草料场火起，便马上要开门去救火，丝毫没有想到草料场火起是他人的阴谋林冲还是能够忍受，还想在这汲取写作养料的做法和体会，谈谈自己的理解。例如，水浒传中第回中多次写到风雪正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起却早纷纷扬扬，卷下天大雪来雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧便出篱笆门仍旧迎着朔风回来。看那雪到晚越下得紧了。再说林冲踏着那那瑞雪，迎着北风此回多朔风渐起却早纷纷扬扬，卷下天大雪来雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧便出篱笆门仍旧迎着朔风回来......”。

4、“.....再说林冲踏着那那瑞雪，迎着北风此回多次写到风雪。正因为下大雪，林冲才出去买酒，躲过了风雪压倒两间草厅，迫使他到古庙里去，又躲开了火烧草，分析点拨，借鉴学习，学以致用，这样学生就能从阅读名著中更好地吸取丰富的写作营养。当然，阅读名著和写作训练是相辅相成，缺不可。学生从阅读中汲取有益的写作养分，反之，写作也促使其阅读能力的提升。当然，如何促使学生名著阅读与写作训练更好地融会贯通，还需要更多时间进行探索实经卷起鲜红的荔枝已经变得些暗黑，失去了往日的光彩。几只鸡正在荔枝树下觅食有的还在刨地坑，已经把半个身子陷了进去有的跑到水槽边喝往树上看，缝隙的阳光直射眼睛，无法睁开。正午时分，往老屋外的水泥路瓦顶上看去，满眼都是白光......”。

5、“.....风扇日夜不停地转动着，但还是觉得那初中生在名著阅读中汲取写作养料的策略探究论文原稿次写到风雪。正因为下大雪，林冲才出去买酒，躲过了风雪压倒两间草厅，迫使他到古庙里去，又躲开了火烧草料场，并偷听到了差拨富安陆谦人的阴谋诡计。这里的恶劣环境描写与林教头的遭遇相呼应，暗示了他的悲惨命运，也推动了故事情节的发展。中汲取大量的养料。名著阅读有助于让学生不断充沛自己的精神世界，提高自己的语文素质。学生在阅读欣赏部部文学经典作品时，如果能从中获得语言表达布局谋篇构思立意等方面的写作启示，对于培养其写作能力提高其语文素质，就会产生很好的促进作用。下面，笔者就以指导学生如何在名著阅读中，只能叹息聲英雄落难,借鉴学习......”。

6、“.....提倡多读多重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。因此，教师要积极引导学生从原著的语句中获得启示，大胆借鉴，细心体会。请看下面学生摘自骆驼祥子中的自然环料场，并偷听到了差拨富安陆谦人的阴谋诡计。这里的恶劣环境描写与林教头的遭遇相呼应，暗示了他的悲惨命运，也推动了故事情节的发展。关键词初中名著阅读写作养料语文课程标准提出了少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书的要求。巴金曾这样说在我还是个孩子的时候，我就从文学作品践，勇于反思，而不能蹴而就。参考文献吴培光用名著为人生导航材料作文导写示例今日中学生，中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准北京师范大学出版社......”。

7、“.....施耐庵水浒传北京燕山出版社，。例如，水浒传中第回中多次写到风雪正是严冬天气，彤云密布，么闷热，没有丝的清凉显然，学生在景物选择景物特点语言运用人物感受等方面从名著的环境描写中得到了有益的启发，写出了岭南的夏季天气特点。当然，除了借鉴仿写之外，还可以进行续写改写缩写等训练，进步提升写作能力。总之，学生在阅读名著的过程中，教师要积极指导学生注意积累写作素材境描写月十那天，天热得发了点风也没有。街上的柳树像病了似甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。天上那层灰气已经散白花花的令人害怕。再看下面学生借鉴上面语句，并结合自己的生活经验而写的段环境描写月初，太阳出来，红彤彤的，像个大火盘。老屋旁的荔枝树，动不动地静立在那里......”。

8、“.....还想在这个地方安稳过日子。偷听了陆谦等人的说话，真相大白，林冲已经忍让已经到了顶点，像火山那样瞬间爆发报仇雪恨。林教头非常冷静机智，先不让仇人发觉他杀人就个字狠，枪搠倒个，干净利落，心狠手辣，功夫狠劲。他的狠是逼出来的写作素材。在阅读前，要求学生准备笔记本，先阅读摘抄完毕部名著的内容，然后才开始另部名著的阅读摘抄，避免造成混乱。阅读摘抄要标明阅读时间书名页码类别，方便查看。例如，有学生阅读摘抄西游记中回描写早春景色的语句阅读时间年月日书名西游记第回页码类别早春景色具体内容又值早春技能，正所谓读书破万卷，下笔如有神。因此......”。

9、“.....指导学生积累写作素材。由于经典名著中人物形象众多，学生不可能摘抄，因此，只要求摘抄主要人物描写。例如，有学生阅读摘抄水浒传中第回描写林冲的语段阅读时间年月日书名水浒传中第回页码内容概述林冲杀死了差拨航材料作文导写示例今日中学生，中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准北京师范大学出版社，吴承恩西游记北京燕山出版社，施耐庵水浒传北京燕山出版社，。在阅读前，要求学生准备笔记本，先阅读摘抄完毕部名著的内容，然后才开始另部名著的阅读摘抄，避免造成混乱。阅读摘抄要人物感受等方面从名著的环境描写中得到了有益的启发，写出了岭南的夏季天气特点。当然，除了借鉴仿写之外，还可以进行续写改写缩写等训练，进步提升写作能力。总之......”。