1、“.....年级的小学生初入校园，被动的拼音学习方式不利于激发学生对母语学习的热情。因此，语文教师要尊重学生的认知偏好和取向，以拼音教学的内容为基趣味教学法在小学语文拼音教学中的策略探讨论文原稿尊重学生的认知偏好和取向，以拼音教学的内容为基础融合趣味性教学的方式，创新传统的语文拼音教学策略，集中小学生的精力以调动基础拼音学习的积极性，达到良好的教学目标。第，要科学有效地落到实学生学习的规律和学习的常态......”。

2、“.....语文教师要多从学生需求端口出发获得教学灵感，改变单纯以教师经验主义为主的教学方式，将以学生为本的育人理念贯彻于小可以制作双面卡片供学生阅读，学生方面按照卡片内容读出相应拼音，另方面借助卡片背面验证读音，在游戏竞赛中激活学生的好胜心，达到拼音高效教学的目标。高级阶段中的拼音教学中，语文教师要引导学第，借助游戏组织拼音教学。借助游戏学习拼音可以分为初级阶段中级阶段和高级阶段......”。

3、“.....语文教师可以通过简单且生动的形体表演将拼音声母板书在黑板中，组织学生小组教学简单化。例如，在年级上册汉语拼音部分学习时，有的小学生难以将字母的样子熟记于心，语文教师可以用形象化的顺口溜记忆法帮助学生认识字母等汉语拼音。两个门洞是，个门洞是，根树于高效学习语文学科。拼音学习的优劣性直接关乎学生的写作水平与阅读质量，对年级的小学生而言，拼音的抽象性和易混性导致小学生在记忆时难以内化拼音规则，影响教学质量的提升......”。

4、“.....个门洞是，根树干是，根树枝是。在熟练的顺口溜技巧中学生对字母形象的记忆加深，在观察和记忆中发挥事物与事物间的联想能力，再让学生结合个人生活经验分析与字母相似的事物，实现简单化的教师若要提升教学的趣味性和应用性，就要设计朗朗上口的顺口溜，在学生学习拼音初期掌握学生的记忆特点，顺势带入顺口溜教学能在反复的读和说中感受拼音的乐趣，让传统的背拼音的教学方式不断完善和趣味教学法在小学语文拼音教学中的策略探讨论文原稿干是，根树枝是......”。

5、“.....在观察和记忆中发挥事物与事物间的联想能力，再让学生结合个人生活经验分析与字母相似的事物，实现简单化的识汉语拼音的教学方趣味性和应用性，就要设计朗朗上口的顺口溜，在学生学习拼音初期掌握学生的记忆特点，顺势带入顺口溜教学能在反复的读和说中感受拼音的乐趣，让传统的背拼音的教学方式不断完善和更迭，实现低年级拼合需要锻炼学生的记忆力，实现难度上的拓展与深化，当学生具备定的拼音基础......”。

6、“.....学生方面按照卡片内容读出相应拼音，另方面借助卡片背面验证读音，在游戏竞赛中激例着手，分析拼音教学在小学语文拼音教学中的应用要点，探究趣味教学法在小学语文拼音教学中的策略，供同行们参考与讨论。第，借助顺口溜组织拼音教学。趣味拼音教学实践中，语文教师若要提升教学的识汉语拼音的教学方式。趣味教学法在小学语文拼音教学中的策略探讨论文原稿。摘要拼音在小学语文教学中扮演着重要的角色，是语文学科入门学习的基础......”。

7、“.....做好这步有更迭，实现低年级拼音教学简单化。例如，在年级上册汉语拼音部分学习时，有的小学生难以将字母的样子熟记于心，语文教师可以用形象化的顺口溜记忆法帮助学生认识字母等汉语拼音。两个门洞是学生的好胜心，达到拼音高效教学的目标。高级阶段中的拼音教学中，语文教师要引导学生积极思考，巩固知识，加大难度，提升对拼音学习的兴趣。第，借助顺口溜组织拼音教学。趣味拼音教学实践中......”。

8、“.....语文教师可以通过简单且生动的形体表演将拼音声母板书在黑板中，组织学生小组排除代表形象的演绎拼音声母，以难度较低的游戏串联声母学习，能提升拼音教学的质量。中级阶段的游戏和拼音融标。语文教师要多从学生需求端口出发获得教学灵感，改变单纯以教师经验主义为主的教学方式，将以学生为本的育人理念贯彻于小学语文拼音教学实践中。以不忘初心的积极态度和先进的育人理念展开教学实础融合趣味性教学的方式，创新传统的语文拼音教学策略......”。

9、“.....达到良好的教学目标。趣味教学法在小学语文拼音教学中的策略探讨论文原稿。趣味教学法在小处。新课程改革以来，小学语文教师的教学工作需要积极借鉴他人的优秀教育方法，以趣味性和科学性兼容的教学方式将拼音教学落实到实处。以科学有效为宗旨和原则，保障教学目标落实到位，防止出现趣味语文拼音教学实践中。以不忘初心的积极态度和先进的育人理念展开教学实践，是拼音教学的重要应用要点。年级的小学生初入校园......”。