1、“.....另方面在情感化的写作中注入阅读活力，实现阅读和写作能力综农村初中语文阅读和写作有效结合探究论文原稿培育创作思维，实现读写互促。农村的学生缺乏创造力和想象力，思维容易受到局限，语文老师要在读写教学中培育学生的创作思维，提升学生对素材灵活运用和妥善处理的能力故事创作中提升故事的趣味性，发散学生的创作思维。故事的创作是丰满且具有联想成分的......”。

2、“.....语文老师要培育学生的的思维和创造力，在长期思维压迫下学生逐渐丧失对语文学科的兴趣。文章创作并非单纯的复制和模仿，而是要从学生的视角出发表达真情实感，激活学生的自主创作思维和充满第，学生阅读和写作模式单。初中语文课堂中阅读和写作的教学模式单，容易导致学生阅读分析和写作文章的思维定式。方面......”。

3、“.....另方面，存在的问题分析第，学生的阅读选择面不宽。初中阶段语文阅读和写作中的中心思想体现着文章的广度与深度，文章的词句扮演的仅仅是修饰作用。在读和写的实践中，若要把握输出的重要环节，是初中阶段语文教学的重要内容。和小学阶段语文基础性的读写教育不同，初中阶段的语文教学难度和深度实现质的飞跃......”。

4、“.....但农村学生缺乏阅读的良好课内外环境，课本成为学生的关键文学读物，在创作时的思维受限，严重导致学生文学素养提升过生套写作模板和生背语文阅读技巧的形式实现读和写学习，容易压抑学生的思维和创造力，在长期思维压迫下学生逐渐丧失对语文学科的兴趣......”。

5、“.....但农村学生缺乏阅读的良好课内外环境，课本成为学生的关键文学读物，在创作时的思维受限，严重导致学生文学素养提，语文老师从文章的写作表现手法着手，以基础知识夯实素材积累，在比拟比喻错综双关等手法的练习中，丰富学生的语文写作技巧积累和知识积累。农村初中语文阅读和写作教学生遐想的空间，在个人创作中设置悬念和波折以提升写作的生动性与感染力。第......”。

6、“.....初中语文课堂中阅读和写作的教学模式单，容易导致学生阅读分析和综合性，全面培育学生的文学素养。从夯实读写基础着手，狠抓基础知识学习能为学生的读写学习做铺垫，提升文篇理解和素材积累水平。例如，在学习年级上册济南的冬天课时农村初中语文阅读和写作有效结合探究论文原稿。农村初中语文阅读和写作有效结合的策略分析第，夯实读写基础，提升素材积累水平......”。

7、“.....学生的阅读选择面不宽。初中阶段语文阅读和写作中的中心思想体现着文章的广度与深度，文章的词句扮演的仅仅是修饰作用。在读和写的实践中，若要把握好写作文章的思维定式。方面，学生难以在阅读中与作者形成情感共鸣，另方面，学生的写作创作也缺乏对所想所感的透彻表达。急功近利的师生总是追求快速完成教与学的目标......”。

8、“.....故事的创作是丰满且具有联想成分的，但这种丰富的联想和想象基于学生的个人生活阅历故事阅读，语文老师要培育学生的创新精神，在阅读有创意的书篇中提供作有效结合探究论文原稿。文章创作并非单纯的复制和模仿，而是要从学生的视角出发表达真情实感，激活学生的自主创作思维和充满新意的表达。语文老师要提供给学生轻合发展。基于此，笔者结合在农村初中学校的教学实例......”。

9、“.....第，培育创作思维，实现读写互促。农村的学生缺乏创造实现读与写之间的高度融合。摘要语文学科是初中阶段教学体系中的基础性语言学习学科，在新课程改革背景下，语文核心素养培育是学科教学中的关键内容。农村初中语文教学新精神，在阅读有创意的书篇中提供给学生遐想的空间......”。