1、“.....小作者却敏锐地抓住了蒜的味道特整个语文教学中占据着半壁江山。尤其是部编教材中每个单元都安排了不同类型的练笔，写作训练的密度和频率大大提高，学生日常的写作练习越来越多，片段仿写单元作文课文续写读后感周末创作日记如果按以往的作文批改方式，所有的作文批改都由学生互评作文的探索与实践论文原稿了篇饶有趣味的作文，美中不足的是错别字较多，书写仍需加油。学生总评举例看到你的题目，我不禁眼前亮，你采用了名人名言作为文章的副标题，让我感到十分新颖。作文内容也精彩绝伦，幅图片被你描述得活灵活现，十分生动。同时......”。

2、“.....由于学生评改水平的参差不齐，学生的习作得到的评价也会是片面的，对学生的习作水平很难起到有效的促进和提升。在平时的教学中，笔者采取人小组合作的形式，每个小组按学习能力的高低进行搭配组合，发挥组长的示范作用文的方法指导提出明确的评改要求为了让学生熟练掌握习作评价的要求，笔者将方法渗透在平时的习作评讲课中。在课堂上选取学生当中有代表性的习作，教师先示范精评细改，在学生评改前起到典型引路的作用。然后，再尝试师生合作，引导学生对同叶圣陶先生在谈及这个问题时，曾谈出几点意见第......”。

3、“.....学生应该辨别自己文章的优缺点第，严格要求学生探索修改方法，学生定能学会修改文章。学生改文水平有多高，作文水平就有多高，次语文课程标准强调应尊重学生在学习过程中的独特体验，要着重培养学生的语文实践能力，让学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范整洁。何其芳曾说古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过来。修改在好文章形成过程中显得非常重要，修改文章是习作教学的重要组成部分，是学生写作文的项必备能力。学生在教师的引导下，通过互改作文，取他人之长，补自己之短......”。

4、“.....品字是文章的细胞，细胞健康达等方面对文章进行评改。叶圣陶也说过文章是学生写的，最有权利批改的是学生，把评改作文的自主权交还给学生。由此，放手并组织学生学习评改作文已刻不容缓了。互评作文的意义语文课程标准强调应尊重学生在学习过程中的独特体验，要着重培改作文的态度过程内容和方法，引导学生在做中学，学中做，同伴之间尝试互评互改，使学生逐步熟悉评改要领，提高修改质量。互评作文的方法指导提出明确的评改要求为了让学生熟练掌握习作评价的要求，笔者将方法渗透在平时的习作评讲课中......”。

5、“.....修改是写作的个重要组成部分。文章不厌百回改，反复推敲佳句来。修改在好文章形成过程中显得非常重要，修改文章是习作教学的重要组成部分，是学生写作文的项必备能力。学生在教师的引导下，通过互改作文，取他人之长，补自己之短。小学语文第册荷花为例，引导学生如何抓关键字词品味旁批。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。叶圣陶也说过文章是学生写的，最有权利批改的是学生，把评改作文的自主权交还给学生。由此，放手并组织学生学习评改作文已刻不容缓了。互评作文的意配组合，发挥组长的示范作用，引导每位学生对组内发到的篇文章轮流评改......”。

6、“.....学生习作得到的评价也更客观。叶圣陶先生在谈及这个问题时，曾谈出几点意见第，教师改文目的在于使学生能自行改文第，要使学生能自行改，文章才会健康。学生作文中有些字词含义丰富表达形象情味浓郁，极富生命力，往往字尽得风采，词尽显神韵，提醒学生评改同伴习作时应抓住这些关键字词反复咀嚼品味，并以旁批的形式进行批注，写在作文右侧评语栏中。在课堂上，笔者以部编版学生的语文实践能力，让学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范整洁。何其芳曾说古往今来，凡是文章写得好的人......”。

7、“.....修改是写作的个重要组成部分。文章不厌百回改，反复推敲佳课堂上选取学生当中有代表性的习作，教师先示范精评细改，在学生评改前起到典型引路的作用。然后，再尝试师生合作，引导学生对同伴的作文进行评改，期间，教师要适时加以点拨。重点针对当次习作要求，引导学生从习作的题目开头结尾选材结构，学生应该辨别自己文章的优缺点第，严格要求学生探索修改方法，学生定能学会修改文章。学生改文水平有多高，作文水平就有多高，次作文互评训练课，就是对学生写作能力作文知识等方面的次大修炼。因此，在评改的过程中......”。

8、“.....组内互换篇作文的评改如果仅靠个学生来完成，由于学生评改水平的参差不齐，学生的习作得到的评价也会是片面的，对学生的习作水平很难起到有效的促进和提升。在平时的教学中，笔者采取人小组合作的形式，每个小组按学习能力的高低进行及由来，写出了篇饶有趣味的作文，美中不足的是错别字较多，书写仍需加油。学生总评举例看到你的题目，我不禁眼前亮，你采用了名人名言作为文章的副标题，让我感到十分新颖。作文内容也精彩绝伦，幅图片被你描述得活灵活现，十分生动。同时语文教师人包揽，那么语文教师的作文批改量非常大......”。

9、“.....教师兢兢业业地伏案批改，圈圈点点，付出了大量的艰辛劳动，然而学生并不领情。只有极少数学生会仔细看教师评语及修改意见，而能根据教师的评语进行的方法来证明自己的观点，很棒,同桌交换批改要求学生首先认真通读全文，标出错别字病句及标点运用不当之处。问题的提出随着新课程改革的深入，语文教学越来越注重学生的读写结合能力。其中，写作能力又是学生语文综合能力的体现，作文教学，引导每位学生对组内发到的篇文章轮流评改。这样可以综合更多学生的建议，学生习作得到的评价也更客观。学生互评作文的探索与实践论文原稿......”。