1、“.....在写作后要评估这些词是否使用恰当。这样做是给学生有意义地在特定语境中使用这些词的机会，而不是单纯地记忆这些词的形式和无语境的个词义，有助于学生从输出过程中习得词汇，有助于学生更好地表达思想，还有助于他们提高产出词汇的多样性。摘要英语新课标要求词汇教学要注意树立语境意识，帮助学生在语境中理解和运用词汇。本文从利用视频和图片文本语境单元话题探讨如何引导学生在语境中学习和运用词汇，提高词汇学习的效率。关键词中学英语语境词汇学习文人教版高中英语新教材语境单元词汇教学探讨论文原稿......”。

2、“.....教师再引导学生学习新词汇。如下。，生动物的意识不去购买相关产品在写作前，让学生思考写作要用到的词汇短语和句式，如句式方面，为了丰富语言表达，开头可以参考阅读里面的句式，结尾时可以运用本单元的个重点句式以位于句首的倒装句来升华中，教师再结合课本第页图片让学生回顾片子中出现的自然灾害，把相关的词汇写在书本上，这样学生对于相关词汇理解更深。利用课文文本语境，在上下文语境中学习词汇新教材注重词汇在语境中的呈现。教材的生词大多是借助语篇来呈现，并且在学生用书中用黑体凸显出来......”。

3、“.....教师结合教材提供的文本语境，通过与学生的互动交流引导学生猜测目利用视频和图片创设语境学习新词汇语境包括语言因素，也包括非语言因素。语言因素包括句子阅读语篇听力对话或口头描述等。而非语言因素则包括实物图画标识动作表情等。利用图片动作表情来学习词汇，会激发学生学习的兴趣，提高学习效率。如，在学习中有关人物表情的词汇时，笔者结合课本第页的的练习来学习词汇，就是有了特定的语境，让学生根据图片和对话来学习表情的词汇。如，呈，中根据逻辑线索猜测词义的技能，可使学生加深对文本的理解，强化对目标词汇的记忆。所以......”。

4、“.....新教材中单元词汇学习策略词汇学习的策略很多，在新教材中笔者尝试用以下策略进行单元词汇教学，收到很好的教学效果。人教版高中英语新教材语境单元词汇教学探讨论文原稿。通过回顾课文内容学习新词汇通过回顾课文阅读篇章内容，教师和学生互动交流，来引出新词汇并加以拓展学习。以下是笔者教阅读文章后教授单元词汇时与学学习词汇和句型呈现个溺水的男孩呼救学习词汇等，学生学习积极性提高，对于记忆相关词汇有很大的帮助。又如，在学习有关自然灾害的词汇时，笔者就让学生看段有关自然灾害的视频......”。

5、“.....人教版高中英语新教材语境单元词汇教学探讨论文原稿，筆者在教授单词过程中，结合刚学过的阅读篇章，结合图片让学生重温课文内容，引出单元目标词汇进行释义，并适当进行拓展，如词性，派生词等，这样会提高学生学习词汇的兴趣和记忆的效果。所以，利用词块能提高语言理解和表达的准确性和流畅性。新教材中单元词汇学习策略词汇学习的策略很多，在新教材中笔者尝试用以下策略进行单元词汇教学，收到很好的教学效果。富语言表达，开头可以参考阅读里面的句式，结尾时可以运用本单元的个重点句式以位于句首的倒装句来升华中心思想......”。

6、“.....对新词汇的意义和用法更为深刻。利用视频和图片创设语境学习新词汇语境包括语言因素，也包括非语言因素。语言因素，的互动交流。在交流时，展示两张图片，张是唐山地震后的图片，张是唐山重建后的图片。，教师再结合课本第页图片让学生回顾片子中出现的自然灾害，把相关的词汇写在书本上，这样学生对于相关词汇理解更深。利用课文文本语境，在上下文语境中学习词汇新教材注重词汇在语境中的呈现。教材的生词大多是借助语篇来呈现，并且在学生用书中用黑体凸显出来......”。

7、“.....教师结合教材提供的文本语境，通过与学生的互动交流引导学生猜测目标词汇的词义，并要求学生从文本中找出线索验证猜测。教师若能长期训练学生从上下文语境括句子阅读语篇听力对话或口头描述等。而非语言因素则包括实物图画标识动作表情等。利用图片动作表情来学习词汇，会激发学生学习的兴趣，提高学习效率。如，在学习中有关人物表情的词汇时，笔者结合课本第页的的练习来学习词汇，就是有了特定的语境，让学生根据图片和对话来学习表情的词汇。如......”。

8、“.....海报应包括以下的内容栖息地丧失捕杀生存环境恶化。加大惩罚非法捕杀的力度提高人们保护野生动物的意识不去购买相关产品在写作前，让学生思考写作要用到的词汇短语和句式，如句式方面，为了丰此外，为了巩固对新学词汇的理解并学会运用，教师可以在读后写作前，给学生提供些与话题或写作有关的词汇，指导学生在写作过程中要设法语境单元话题语境词汇学习的重要性新课标强调词汇在语境中的运用和表意功能强调词块的学习与积累强调理解词的内涵与外延强调对词汇的实际运用，包括命名事物，进行指称......”。

9、“.....根据课标精神，新教材在词汇内容安排和活动设计上进行了系统规划，体现在以下几个方面个单元的词汇量。笔者在阅读课前，围绕单元话题提了几个与旅游相关的问题，此外，为了巩固对新学词汇的理解并学会运用，教师可以在读后写作前，给学生提供些与话题或写作有关的词汇，指导学生在写作过思想，如结尾可写成这样引导学生学会运用单元词汇和句式在写作里，对新词汇的意义和用法更为深刻。人教版高中英语新教材语境单元词汇教学探讨论文原稿。笔者在阅读课前，围绕单元话题提了几个与旅游相关的问题词汇的词义......”。