1、“.....根据现代语言辞典和古汉语常用字字典对绘本两字的解释，绘有彩绣和绘畫之意，本有书之意。因而我们也可以得知绘本即为绘画出来的书。我国著名的儿童小学语文低年段绘本作文教学模式探究论文原稿周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。兴趣是最好的老师。教师在作文教学过程中就要了解学生身心发展的特点，设计符合学生需要的教学形式，逐步培养学生的学习动机，激发学生的写话兴趣关键词都来源于他们的生活......”。

2、“.....又或者是他们对这个世界充满梦幻的奇特想象。而作文则是通过文字的形式来表现孩析，因儿童天生对图画有好感，而绘本的表现形式非常切合学生的心理需要，生动有趣的绘本故事能牢牢地抓住孩子的心，使他们产生倾诉和表达的欲望。文章从新课程标准和学生认知发展等理论出发，对绘本在作绘本在作文教学中的应用有利于促进低段小学生的心理发展小学生此时的身体和智力水平发展迅速......”。

3、“.....本文的研究对象为低段学生，该时期的学生处于好动爱模仿，对事物开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，用多种途径提高学生的语文素养。新时期下，新课程改革愈发重视对课程资源的开发和利用。根据学生的身心发展特点和认知规律，绘本在课堂教学中具有上，低段学生对文字的理解能力低，想象空间有限。教师应抓住低段学生的想象具有模仿直观等特点进行作文教学。如在猜猜我有多爱你绘本作文教学中，引导学生再思考和创造......”。

4、“.....新课程改革愈发重视对课程资源的开发和利用。根据学生的身心发展特点和认知规律，绘本在课堂教学中具有其价值和意义。通过绘本，我们可以找到相应的可用的教育教学资源，通过深入挖掘绘本资源的研究对象为低段学生，该时期的学生处于好动爱模仿，对事物充满好奇心，他们的感知思维想象等都处于萌芽阶段，但却关乎着学生整个义务教育阶段乃至接受更高教育的学习能力的发展......”。

5、“.....通过绘本，我们可以找到相应的可用的教育教学资源，通过深入挖掘绘本资源可以为日后的教学研究提供理论基础。对此，绘本作为作文教学资源在语文教育教学和人文教育方面都有凸显的意义价值。力与想象力。小学语文低年段绘本作文教学模式探究论文原稿。绘本在作文教学中的价值绘本是小学低段作文教学的有效可用课程资源之语文课程标准指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性本的表现形式非常切合学生的心理需要......”。

6、“.....使他们产生倾诉和表达的欲望。文章从新课程标准和学生认知发展等理论出发，对绘本在作文教学中的价值做出分析评价绘本是什么动作来表达对大兔子的爱，可以向学生提问如何表达对父母的爱意。鼓励学生先口头表达，再通过书面语和绘画进行创意表述。绘本作文教学不像教科书那样，没有条条框框的限制，它有助于发展完善学生的思可以为日后的教学研究提供理论基础。对此，绘本作为作文教学资源在语文教育教学和人文教育方面都有凸显的意义价值......”。

7、“.....抽象逻辑思维尚未发展成熟。特别是在低段学生的写作教绘本是小学低段作文教学的有效可用课程资源之语文课程标准指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，用多种途径提高学生的语文素养文教学的有效可用资源符合新课标的要求及符合学生的认知特点。绘本在作文教学中的应用有利于促进低段小学生的心理发展小学生此时的身体和智力水平发展迅速，同时他们的心理发展也是迅速发展的关键期......”。

8、“.....教师在作文教学过程中就要了解学生身心发展的特点，设计符合学生需要的教学形式，逐步培养学生的学习动机，激发学生的写话兴趣摘要从儿童的身心发展特点来分析，因儿童天生对图画有好感，而山山水水和丰富多彩的生活场景自己的家人以及那些可爱的小伙伴，又或者是他们对这个世界充满梦幻的奇特想象。而作文则是通过文字的形式来表现孩子们对身边的所见所闻所感。可以说......”。

9、“.....是图文合奏。因而我们可以了解到图画书中图和文字之间的关系图画书必有图画的存在，而图画不再是简单对文字的补充说明。小学语文低小学低段绘本作文教学模式对绘本作文教学模式的解释绘本的定义绘本词最早来源于欧洲，英文名为，直接翻译成中文就是绘画出来的书。最早的绘本应该是英国女作家毕翠克丝波特的彼们对身边的所见所闻所感。可以说，作文就是用文字来表达绘画的内容。根据新课标和儿童的心理发展特点，笔者提出以下实施策略......”。