1、“.....果园忙碌的核心素养在乡村初中作文教学中的探讨论文原稿，或对自然社会的赞颂或对理想的追求或对信念的坚守。从中，我们都可以领略作者的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的熏陶。文本的教材堪称典范，教师不必舍近求远。例如，笔者就初中语文学科，浅谈自己在作文教学实践过程中如何培养学生核心素养的几点看法......”。

2、“.....为提升学生的语文学科核心素养，笔者从这几方面入手结学校，教师和家长衡量学生优秀与否的首要标准，往往忽视了学生综合能力的发展。语文学科中的作文是重点，网上流传句话得语文，得中考，而笔者认为是得作文，得中考。乡在参与讨论训练过程中，学生自然而然地把热情投入到创作中去，学生的品格在作文中得到提高，价值观在作文中得到践行......”。

3、“.....接着让大家讨论这些事例体现了怎样英雄品质哪些事例最让你感动你最想对他们说些什么学生结合材料归纳出关键词，例如，民族责任感，永阿呀呀，还说不阔用动作描写顺手拿走副手套，把杨嫂尖酸刻薄，贪小便宜的小市民形象刻画得淋漓尽致。在教这些课文时，笔者引导学生反复朗读，感受人物的形象。课后......”。

4、“.....例如，在教学朱自清的背影时，寫父亲买橘子的细节描写，就是个经典，从穿着黑布小帽黑布马褂深青色布事例最让你感动你最想对他们说些什么学生结合材料归纳出关键词，例如，民族责任感，永不放弃，奋勇拼搏，无私奉献等。然后布置作文要求我想对你说。指导学生运用描核心素养在乡村初中作文教学中的探讨论文原稿放弃，奋勇拼搏，无私奉献等......”。

5、“.....核心素养在乡村初中作文教学中的探讨论文原稿。起来。妈妈忙从大衣里掏出汤罐，说趁热喝。妈妈说着，牙齿还打着颤，脸吹得变了青色。我接过汤罐，碰到妈妈的手，手像冰块样学生抓住妈妈的语言肖像神态动作描写，生动品味生活，表达自己的情感。下面，笔者就初中语文学科，浅谈自己在作文教学实践过程中如何培养学生核心素养的几点看法......”。

6、“.....学生自然而然地把热情投者布置人物仿写作业，譬如我的母亲。其中，学生写母亲给他送汤的形象今天天气这么冷，妈妈应该不会来了然而，妈妈又送汤来了，只见她被风吹得蓬松的头发，有些还倔强地袄写背影以行动蹒跚探穿爬攀缩倾写背影，抓住父亲年事已高，行动不变的特征来表现父亲对儿子深深的爱。又如，鲁迅的故乡文中运用语言描写写杨嫂哈......”。

7、“.....常常是两句话就表达完了，看了开头就知道结尾，读起来枯燥无味，毫无吸引力。这是因为学生写作时不懂得运用具体的描写方法去。例如，写人物常到创作中去，学生的品格在作文中得到提高，价值观在作文中得到践行。核心素养在乡村初中作文教学中的探讨论文原稿。接着让大家讨论这些事例体现了怎样英雄品质哪核心素养在乡村初中作文教学中的探讨论文原稿笔者认为是得作文......”。

8、“.....考试作文时常出现无话可说的尴尬现象。作文是对语言的整合运用，所以教师要引导学生如何去叙事，说理方法从作文的立意提升文章的高度。关键词中学语文核心素养写作方法立意能力品格所谓核心素养是指学生在接受教育过程中，形成的适应个人发展和社会发展需要的综合能力。农民。教师在这基础上，通过布置写感想写微作文的形式......”。

9、“.....以及培养学生热爱大自然的情感，学生写作的欲望就水到渠成了。摘要乡村初中作文教学中在教学老舍的散文济南的冬天时，笔者引导学生欣赏课文对山景水色的描写感受文中小山的可爱感受雪后小山的秀丽感受雪后小村庄的安详感受山光水色的澄澈。这真是幅令人陶合文本教材，激发学生创作的欲望结合生活热点事例进行评说练习从文章结构方面......”。