1、“.....学生在课文朗读过程言综合能力，促使小学生的综合素质得到进步提高。语文教师对学生开展有效的朗读训练，能够让学生的语言组织能力得到有效锻炼，还能够增强学生的沟通表达能力。因此，语文教师在教学当中要适当增强学生的朗读训练，致使学生的提高小学语文朗读阅读训练效率的探索与实践论文原稿，堂课的时间就过去了。有些学生为了加快朗读进度，学生在朗读训练过程中没有投入自己的感情，学生的朗读出现走马观花的情况。此外教师在进行朗读训练时，大部分语文教师会在班级中挑选几名学生开展朗读......”。

2、“.....还能够增强学生的沟通表达能力。因此，语文教师在教学当中要适当增强学生的朗读训练，致使学生的语言能力取得明显进步。提高小学语文朗读阅读训练效率的探索与实践论文原稿。当下朗读训练存课堂中合理增强学生的朗读训练，可以让学生爱上说话，使得学生会懂得在不同场所说合适的话。学生在课文朗读过程中能够慢慢理解字词背后的含义，并学习遣词造句的具体方法，经过长时间的积累，学生可以掌握语文写作的方法，从因为学生的朗读能力不会在短时间内有明显的提升......”。

3、“.....如语文教师可以要求学生在早读时间对草原丁香结开国大典等文章，让学生通过朗读来熟悉文章。语文阅读教学中开展朗读训练的重要朗读训练读与写，张俊青提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考分析东西南北教育，劉丽华论小学中年级语文教学中如何提高学生的朗读水平文渊，。小学语文阅读中开展朗读训练的措施第，增强朗读重视度。小学语文教师要转读出来每个字，所以学生默读所需的时间少于朗读。学生在默读时能够凭借视觉与思维来分析和概括文章内容，学生可以揣摩文字的含义。语文教师让学生先进行朗读，再进行默读......”。

4、“.....例如，语文教师进行的情感。为此语文教师在范读文章前，首先需要清晰理解文章内容，且做到情绪饱满的朗读文章，使得学生可以在教师朗读过程中联想到文章描写的画面与场景，使得学生对文章内容有更深入的理解。例如，语文教师进行花之歌的教学时情朗读，确保学生连贯朗读。第，运用范读来感染学生。小学语文教师需要对学生的朗读方式进行有效指导，可以让学生对文章产生浓厚的兴趣，可以让学生积极融入到朗读中，实现教学的高效率。语文教师在对学生开展朗读教学之前......”。

5、“.....充分认识到朗读的重要性。语文教师在课堂教学过程中合理改变自己的教学模式，并稍微改变自己的教学内容，尽可能给学生预留足够的朗读时间。提高小学语文朗读阅读训练效率的探索与实践论文原稿。展阅读教学过程中，对学生进行朗读训练，语文教师对学生进行朗读训练，可以让学生的阅读和朗读水平都有明显提高，从而促使学生的语文水平有明显提高，为学生的日后学习奠定良好基础。参考文献李雪绫探讨小学语文阅读教学中的发生的变化，使得学生能够全身心地融入课文朗读的角色......”。

6、“.....语文教师要对散文类诗歌类说明类与小说类等文本的朗读要求进行梳理，根据文本类型进行有针对性的指导。例如，语文教师在进行中华之崛起而读书的教学时，可以先让学生朗读文章，教师对学生的朗读给予学生评价，教师引导学生进行默读，让学生在默读过程中深入理解文章，然后再让学生朗读文章，教师可发现学生在第次朗读时的效果会更好。小学语文教师开，先自己通读文章，对文章有自己的理解，然后在学生面前朗读文章，通过范读来给学生做示范，教师同时也可以带领学生朗读文章，使得学生可以学习教师的朗读语调......”。

7、“.....学生进行默读。阅读的形式之是默读，学生在默读过程中不用文教师需要对学生开展适当的范读，使得学生可以受到教师的感染。朗读实质上是个讲读的过程，语文教师向学生明确讲解文章知识，并不断深入讲解知识，那学生能够对文章知识有更深入的理解，可以让学生更加清晰地知道文章中蕴含我的伯父鲁迅先生的教学时，能够指导学生进行朗读，帮助学生查询生字的拼音，要求学生读准字音，教师可以让同桌之间互相纠正读音，并讨论每段的内容。在学生初步理解文章内容后，指导学生划分每个段落......”。

8、“.....语文教师在课堂教学过程中合理改变自己的教学模式，并稍微改变自己的教学内容，尽可能给学生预留足够的朗读时间。最后，语文教师还要帮助学生理解课文，在有文本理解的基础上进行朗读。语文教师指导教师领悟文章感情中能够慢慢理解字词背后的含义，并学习遣词造句的具体方法，经过长时间的积累，学生可以掌握语文写作的方法，从而学生可以理解与运用语言表达技巧。因为学生的朗读能力不会在短时间内有明显的提升，所以语文教师要帮助学生形言能力取得明显进步......”。

9、“.....语文阅读教学中开展朗读训练的重要价值第，有效锻炼学生的语言表达能力。语文教学的目标之是帮助学生提高阅读能力，小学语文教师提高学生阅读能的方式进行朗读，在此过程中教师往往会疏忽指导学生的朗读情况。这种朗读方式有着较大局限性，并没有让朗读训练的效果得到真正发挥。关键词小学语文阅读朗读小学语文教师不但要向学生传授语言相关知识，还需要帮助学生提高语的不足第，未制定合适的朗读目标。小学教师在开展语文阅读教学时，因为课时安排存在比较大的局限性......”。