1、“.....这里沙子干干的。孩子自己发现加了水的沙子是坨坨的。于是他赶紧去找来水倒到沙子里，继续游戏。在幼儿自主探户外自主游戏中激发幼儿科学兴趣的游戏探究论文原稿需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。因此教师的观察力应该集中在培养幼儿对科学游戏的好奇心和获得游戏成功愉悦上，而非传授知识。幼儿科学游戏中若无教师的引导，能支持孩子探索周边环境或自然物体的奥秘......”。

2、“.....教师既是观察者又是引导者蒙台梭利教育中教师与幼儿关系，已经改变过去以教师为中心把树枝不停地叠加摆放后铺上落叶。他说做鸟窝，让小鸟在这里休息睡觉呀,当孩子搭建鸟窝的过程中演变成建构游戏。这个过程不仅调动了想象力，也发展了动手操作能力，加深关爱小动物之情关键词幼儿户外自主游戏科学游戏开展科学游戏的必要性卡尔萨根说过孩子就像科学家样，对大自然的奇迹充满好奇和敬畏......”。

3、“.....但是孩子们的探索活动通常是盲目的，是需要经态意识，进步加强幼儿的自然情感关怀，营造了自然和谐的活动环境。基于幼儿园日生活中自主游戏时间不少于小时的要求，为了创造符合儿童年龄特点便于探索和发现的新的学习模式。利用好小和发现的新的学习模式。利用好小时的户外自主游戏环节，让幼儿自主探究学习是很有必要的。就如何让幼儿在户外自主游戏中探究生成科学游戏，下面做些浅谈。户外自主游戏中激发幼儿科学兴......”。

4、“.....对大自然的奇迹充满好奇和敬畏。可见孩子天生好奇。但是孩子们的探索活动通常是盲目的，是需要专业的教师将提供适宜的环境和材料。有多种使用方式的材料能支持孩子探索周边环境或自然物体的奥秘。自然中生物和其他自然元素可能是最具吸引力的材料。在户外自主游戏时，孩子在大树旁户外自主游戏中激发幼儿科学兴趣的游戏探究论文原稿时的户外自主游戏环节......”。

5、“.....就如何让幼儿在户外自主游戏中探究生成科学游戏，下面做些浅谈。户外自主游戏中激发幼儿科学兴趣的游戏探究论文原稿。自然田野森林等教育理念。这已成为幼儿自主活动的必然载体。因此在幼儿园实施自然角种植区木工区等专项自然区域，不断拉近幼儿与自然的距离，营造幼儿与自然的亲和力，丰富自然知识和生造性游戏与学习陈欢译北京中国轻工业出版社，唐艳，高攀......”。

6、“.....李敏基于自主学习的科学活动区心支持策略幼儿教育研究学术论坛，张宏趣的游戏探究论文原稿。为科学探究创造条件创造游戏时间和空间提供户外游戏场地给予幼儿自主探究的时间及空间的必要性值得我们重视。在学前教育领域，人们重视了自然生命和情感，亲过教育引导，从实践中学习，养成自主探究科学的行为习惯，这就是家长教师和社会的责任和关注所在。基于幼儿园日生活中自主游戏时间不少于小时的要求......”。

7、“.....他说做鸟窝，让小鸟在这里休息睡觉呀,当孩子搭建鸟窝的过程中演变成建构游戏。这个过程不仅调动了想象力，也发展了动手操作能力，加深关爱小动物之情丽让幼儿回归自然谈对幼儿对科学教育的几点体会学周刊，。丰富场所环境蒙台梭利认为，幼儿在事先准备好的环境中学习效果最好。强调了环境是教育的首要任务。适宜的环境促进人的发展......”。

8、“.....让幼儿在自主游戏时间和户外自然空间中探究学习。参考文献露丝威尔逊幼儿园户外探索与学习邹海瑞，廖宁燕等译北京中国轻工业出版社，露丝威尔逊幼儿园户外创需教师的支持和指导来提高孩子探索的能力。因此随着幼儿经验和能力的发展，教师应及时发现新的教育契机，动态调整游戏环境和材料，以满足幼儿的需要，促进幼儿的自我探索。在户外进行科究时，教师需要不断观察，注意孩子游戏中有意义行动......”。

9、“.....提供合适的指导。而且教师引导的方式最好是伙伴的方式介入或通过询问建议等方式对幼儿进行指导。幼儿自主探索，需要往会不断地重复无法深挖或失败。因此教师既是观察者又是引导者。老师的指导或支持应让幼儿在游戏中得到更深的探究。如沙池里，看见有孩子拿着城堡模具做城堡，反复多次都没成功。这时老的理论，既认识到幼儿是学习的主体，又看到教师的引导作用。因此在户外自主游戏中生成科学游戏教师扮演着重要的角色......”。