1、“.....让学生自治化的大背景和大环境。以生活化教学的形式推进道德与法治教育意义重大。方面，它有利于实现道德的教化功能，实现德法共治的基本格局。在学校的教学中体现德治与法治并重，能让学生在道德与法律的底线约束下不断端正自己初中道德与法治生活化教学的探索与实践论文原稿愿服务机制，让学生在社区活动室感受社区法治建设的氛围，通过自己参与社区垃圾分类公益集市等活动，锻炼自己的生活技能，将学术思维带到真实的社会环境之中，让课堂更具生动性......”。

2、“.....与爱国铭记历史集体主义人民至上为主题的章节，到红色教育基地进行体验式学习，更能够让学生有种民族自豪感。以年级上册第单元的踏上强国之路为例，教师要提前与红色教育基地的工作人员沟通好，利用体技术促进教师与学生的互动交流，进行启发式教学，提高学生的发散思维。同时，各学校要努力去创设些户外课堂，让知识与生活联系更加紧密，将户外课堂作为个重要的考核标准，让学生学有所得，德行得到正确引导和培育，让第，教学缺乏新意。在目前的道德与法治课上，学生大多是跟着老师的思维去领会知识......”。

3、“.....教师教学方式仍然采用黑板粉笔的教学形式，忽视了对现代化的多媒体教学技术的运用，不能通过剪辑视频图片案例等乏互动。教师编写教案是根据有经验的同事或者网上查阅相关资料的方式来完成，往往是以自身的学识与阅历作为评判标准，感觉内容越是详实丰富，越是系统化和理论化，就越能出教学效果。但是，学生才是教学的主体，没有充分，教师就应该搜集爱国主义为题材的视频案例，但要明确点政治即时当下，越是最新的热点评论和话题，越有新颖感，学生也更愿意去思考和理解......”。

4、“.....先通过视频引起学习的情景建构教学的重难点，品行道德的塑造上也没能引起学生的情感共鸣。第，以现代化教学技术创新生活化教学。学校要通过多种方式让教师熟练利用多媒体教学技术，定期要对教师的上课情况进行旁听，对多媒体教学的使用情况做好记录，于课堂上知识的讲授，对课外或者户外道德与法治教学鲜有涉及。第，师生缺乏互动。教师编写教案是根据有经验的同事或者网上查阅相关资料的方式来完成，往往是以自身的学识与阅历作为评判标准，感觉内容越是详实丰富......”。

5、“.....教学成效是会大打折扣的。在课堂照着教案向学生单向传授知识，缺乏问题引导式教学思维，学生不能充分了解教师教学的重难点，品行道德的塑造上也没能引起学生的情感共鸣。设添砖加瓦。以现代化的教学技术助力道德与法治生活化教学，能够激发学生的主人翁意识，端正自己的品行修养，更好地为社会主义事业贡献自己的份力量。初中道德与法治生活化教学的探索与实践论文原稿。第，师生缺活化教学的探索与实践研究中学课程辅导......”。

6、“.....。初中道德与法治生活化教学的探索与实践论文原稿。第，教学缺乏新意。在目前的道德与法治课上，学生，再通过网络评论来启迪学生有明确的政治站位，帮助学生树立起爱国主义价值观，能够通过自己的行动来爱国。最后，以多媒体播放义勇军进行曲，全体学生跟唱的方式，让学生自觉地在生活中维护国家统和民族团结，为国家的建指出目前使用中存在的问题，做好教师的教学评估工作，并与个人的评奖评优相挂钩，这样教师自身就有了学习新技术的动力，更愿意去钻研多媒体教学的技术难点......”。

7、“.....以年级道德与法治上册第单元的维护国家利益为例系统化和理论化，就越能出教学效果。但是，学生才是教学的主体，没有充分了解学生的知识需求和心理輔导要求，教学成效是会大打折扣的。在课堂照着教案向学生单向传授知识，缺乏问题引导式教学思维，学生不能充分了解教师大多是跟着老师的思维去领会知识，缺乏主体自觉性。教师教学方式仍然采用黑板粉笔的教学形式，忽视了对现代化的多媒体教学技术的运用，不能通过剪辑视频图片案例等方式让学生有身临其境之感......”。

8、“.....同时，各学校要努力去创设些户外课堂，让知识与生活联系更加紧密，将户外课堂作为个重要的考核标准，让学生学有所得，德行得到正确引导和培育，让生活化教学更加符合现代化教学要求。参考文献赵晓静初中道德与法治课生己去感受真实企业的运作情况与社区建设志愿服务公益活动等有关的章节，在社区搭建志愿服务机制，让学生在社区活动室感受社区法治建设的氛围，通过自己参与社区垃圾分类公益集市等活动，锻炼自己的生活技能，将学术思维带的行为另方面，它有利于培育务实型人才。但是......”。

9、“.....仍然存在着些不足。与爱国铭记历史集体主义人民至上为主题的章节，到红色教育基地进行体验式学习，更能够让学生有种民族自豪感。以年化教学是指以社会现实的生活环境为基础，通过建立特定的学习空间，让学生在实际的生活中去体验学习的乐趣，获得知识的灵感，实现理论与现实的紧密结合，让学生思维更加求真务实，努力追求教学的高质量化，契合社会治理法现有的红色资源，让学生树立整理的历史观与货币企业管理主题有关的章节，则到企业实地参观记录，并适当性地引出教材中的问题......”。