1、“.....在初中历史教学中，利用智慧学伴的教学资源帮助学困生提升自身的综合素质，是转化学困生的有效途径。智慧学伴帮助初中历史学困生的转化智慧学伴创新教学内容教师学会了运用智慧学伴慧学伴转化学困生的有效策略论文原稿。智慧学伴帮助初中历史学困生的转化智慧学伴创新教学内容教师学会了运用智慧学伴平台，在对教学内容进行设计和创新上起到很大的帮助，从而提高自己的教学水平。学困生最主要的原因是对学习不感兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师，个人旦对个东西产生了兴趣，就会浅探初中历史教学利用智慧学伴转化学困生的有效策略论文原稿史学困生的方法进行了研究，在研究过程中，独立分析了学困生的特点问题，相应地详细介绍了智慧学伴平台的优点......”。

2、“.....智慧学伴平台的应用仅仅只是历史教学活动与信息技术相结合的第步，随着信息化技术与教育事业迅速发展，今很好地让这些学困生了解到历史学科的故事性。在智慧学伴平台上，有很多与课本教材相结合的历史故事，学困生看了后会很感兴趣，进而就会对所学的课上内容产生兴趣，从而使学困生发自内心地想要去了解历史，学习历史。例如，在教学事变与西安事变之前，笔者先推送事变视频，并布置学生在家登录智慧平台去观看。视学困生有很大的帮助，可以让这类型的学困生有种很好的解决办法。平时，教师和学生可以通过很多种方式，例如，运用手机电脑等工具直接地进行学习，不管你是在什么样的环境中，只要你登陆了智慧学伴就可以做到。同时，可以让这类型的学困生充分利用自己的闲暇时间......”。

3、“.....学生的学习仅仅在课堂中，也就是说学生接触历史知识的机会，全部都局限在课堂教学中。学校都有严格的教学课时限制，而且课上的时间又是很短暂的，教师在课堂上很难将历史大量的知识与内容全部讲授给学生。随着新型信息技术的发展，我们可以高历史教学效率。浅探初中历史教学利用智慧学伴转化学困生的有效策略论文原稿。初中历史学科的学困生主要有种类型。第种类型是本身就很厌恶学习的学生，从内心就不想学习，教师不在时不会主动学习，教师在的时候，表面装样子第种类型是思维缓慢的，这样的学生大多数是上课时跟不上教师的讲课速度，课后授给学生。随着新型信息技术的发展，我们可以运用智慧学伴来跟踪学生的学习情况，并且可以让学生通过智慧学伴......”。

4、“.....但又是可学性高的历史知识，达到督促学生进行自主学习的目的。初中历史学科的学困生主要有种类型。第种类型是本身就很厌恶学习的学生，从内心就不想学习，教师不在时后必会有更多的更新的信息化技术与当今的教育事业相融合。希望通过本文的仔细分析研究，能够对初中历史教育教学活动与信息化技术相结合有所帮助，真正为我国数字化信息与教育事业相结合发展提供助力。参考文献綦春霞，何声清基于智慧学伴的数学学科能力诊断及提升研究中国电化教育，。浅探初中历史教学利用频不但有故事，而且讲述了事变爆发的原因经过影响几个方面。有了先观看视频这环节，学生在课堂上更容易接受教师所授的知识，久之，也改变了学生课前不预习的不良习惯。并且智慧学伴平台上面的历史故事都是真实的具有真正的教育意义的故事......”。

5、“.....总结本文就利用智慧学伴转化初浅探初中历史教学利用智慧学伴转化学困生的有效策略论文原稿不到正确的方式去补救，长期积累导致成为学困生第种类型是学习习惯不好的，这样的学困生大多数是上课时开小差，下课时对待作业不认真，也不会对即将所学的内容进行预习和对学过的内容进行复习。对这样个与众不同的群体，我们在平时进行教育的时候必须正确认识他们，采取多方位的教育方式对其进行改变对这样个与众不同的群体，我们在平时进行教育的时候必须正确认识他们，采取多方位的教育方式对其进行改变。同样是提问鸦片战争的根本原因，给学困生的习题通俗易懂，从而提高他们的学习兴趣。同时，教师也可以根据学生的情况进行自定义出题，对试卷进行合理科学的设计，对学生进行更加精确的把握，可以有效地救，不会让他们长期地积累起来......”。

6、“.....也可以进步了解学困生的情况，再结合自己的教学经验，改善教学方法，对学困生有进步的帮助。智慧学伴，庞大的学习资源想要对学困生进行转化，必须帮助其改掉学习上的不良习惯。历史学科本身就是门富有故事性的学科，利用智慧学伴平台，可会主动学习，教师在的时候，表面装样子第种类型是思维缓慢的，这样的学生大多数是上课时跟不上教师的讲课速度，课后找不到正确的方式去补救，长期积累导致成为学困生第种类型是学习习惯不好的，这样的学困生大多数是上课时开小差，下课时对待作业不认真，也不会对即将所学的内容进行预习和对学过的内容进行复习智慧学伴转化学困生的有效策略论文原稿。历史教学中运用智慧学伴智慧学伴拓展历史教学资源在以往的历史教学中，学生的学习仅仅在课堂中......”。

7、“.....全部都局限在课堂教学中。学校都有严格的教学课时限制，而且课上的时间又是很短暂的，教师在课堂上很难将历史大量的知识与内容全部历史学困生的方法进行了研究，在研究过程中，独立分析了学困生的特点问题，相应地详细介绍了智慧学伴平台的优点。同时也介绍了现时代信息化教育模式下初中历史教师如何应用智慧学伴来转化学困生的有效策略。智慧学伴平台的应用仅仅只是历史教学活动与信息技术相结合的第步，随着信息化技术与教育事业迅速发展，很好地让这些学困生了解到历史学科的故事性。在智慧学伴平台上，有很多与课本教材相结合的历史故事，学困生看了后会很感兴趣，进而就会对所学的课上内容产生兴趣，从而使学困生发自内心地想要去了解历史，学习历史。例如，在教学事变与西安事变之前，笔者先推送事变视频......”。

8、“.....视浅探初中历史教学利用智慧学伴转化学困生的有效策略论文原稿的学困生有很大的帮助，可以让这类型的学困生有种很好的解决办法。平时，教师和学生可以通过很多种方式，例如，运用手机电脑等工具直接地进行学习，不管你是在什么样的环境中，只要你登陆了智慧学伴就可以做到。同时，可以让这类型的学困生充分利用自己的闲暇时间，对上课没听懂或者是没有跟上的内容进行及时地台，在对教学内容进行设计和创新上起到很大的帮助，从而提高自己的教学水平。学困生最主要的原因是对学习不感兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师，个人旦对个东西产生了兴趣，就会对其乐此不疲。学习历史更是如此。历史教师运用智慧学伴平台对教学内容进行创新后，增加些能够让学生产生兴趣的内容，学生就会其乐此不疲。学习历史更是如此......”。

9、“.....增加些能够让学生产生兴趣的内容，学生就会发自内心地接受这个课程。例如，在教学鸦片战争课时，可以借用智慧学伴平台上的视频资料，简介虎门销烟的历史背景过程和历史意义，图文资料丰富，自然引起学生兴趣。关键词智慧学伴初中后必会有更多的更新的信息化技术与当今的教育事业相融合。希望通过本文的仔细分析研究，能够对初中历史教育教学活动与信息化技术相结合有所帮助，真正为我国数字化信息与教育事业相结合发展提供助力。参考文献綦春霞，何声清基于智慧学伴的数学学科能力诊断及提升研究中国电化教育，。浅探初中历史教学利用不但有故事，而且讲述了事变爆发的原因经过影响几个方面。有了先观看视频这环节，学生在课堂上更容易接受教师所授的知识，久之，也改变了学生课前不预习的不良习惯......”。