1、“.....以供同行参考。关键词低年级小学生农村自主识字在传统的农村小学生识字教学中，往往是教师进行枯燥的反复的领读，学生进行跟读，尤其是农村的小学教育，难以达到识字的效果。这样的方式往往会损害学提升农村低年级小学生自主识字能力的策略探析论文原稿同行参考。因此，教师需要利用各种情景方法提高学生的识字兴趣。摘要识字教育在农村小学语文教学中发挥着重要的作用，能够为学生日后语文学习能力的养成打下基础。尤其是对欠发达的农村地区年级这种低年级的小学生......”。

2、“.....摘要识字教育在农村小学语文教学中发挥着重要的作用，能够为学生日后语文学习能力的养成打下基础。尤其是对欠发达的农村地区年级这种低年级的小学生，识字是他们首要的提升听课效率。提升农村低年级小学生自主识字能力的策略探析论文原稿。关键词低年级小学生农村自主识字在传统的农村小学生识字教学中，往往是教师进行枯燥的反复的领读，学生进行跟读，尤其是农村的小学教育，强化低年级小学生良好的自主识字习惯第，课前预习，提高主动识字能力。在学习新知识之前，让学生浏览课文......”。

3、“.....找出生涩难懂的字词，标注读音，并与它相近的字词进行比较，由此反复记忆生词的字形拼音。通过轻松愉快的环境中学习。如在学习年级课文乌鸦喝水时，年级学生对识字刚刚接触，所以更需要有个良好的课堂氛围。教师不妨放下老师的身份，主动与学生起走进乌鸦喝水的世界，鼓励学生畅所欲言自己的想法，并融入进学生家长的沟通工作，让学生家长明确自主识字能力的重要性，引导父母购买些适合小学生年龄段的读物故事书等给学生看，可以在饭后休息时与学生玩识字游戏，通过奖励的方式让学生阅读识字......”。

4、“.....例如，在学习级语文上册坐井观天的课文时，此时的学生已经初步对识字有了自己的了解，可以进行些简单的自主识字活动，所以在学习了这些有趣的古代小故事之后，教师不妨趁热打铁，让学生养成了识字习惯之后，课本上的字词当然不能满足识字的需求，中国文化博大精深，汉字文化也是，所以应增大课外阅读的数量和质量。对农村小学的教育来说，课外阅读是比较难以实行的......”。

5、“.....让学生自发性地去学习汉字。以这样的方式提高学生们的识字兴趣，积极主动地参与进去，在愉悦的课堂中识字，往往能到达事半功倍的效果。提升农村低年级小学生自主识字能力的策略探析论文原稿。理，又轻松地完成了学习任务。这样的环境需要种平等的师生关系，让学生敢说敢问敢学。小学生的好奇心是很强的，但年龄小，害怕犯错而不敢在课堂上发表自己的意见，所以种平等的师生关系是打破这问题的关键，让学生破这问题的关键，让学生在轻松愉快的环境中学习。如在学习年级课文乌鸦喝水时......”。

6、“.....所以更需要有个良好的课堂氛围。教师不妨放下老师的身份，主动与学生起走进乌鸦喝水的世界，鼓励学生畅所欲生。这样，学生的识字水平肯定会得到很大提高。沉闷的课堂气氛，大多数的时候小学教学是间教室里学生跟着老师识字，整堂课下来，效果几乎没有。所以个轻松愉悦的课堂环境尤为重要，既不会让学生和教师产生厌烦的心到图书馆阅览室去阅读些有趣的小故事，作为学生的课后读物，用这些学生感兴趣的小故事内容来引导学生进行自主识字活动，往往会有不错的效果......”。

7、“.....教师要做好对农村小习的阵地，能够充分发挥学校图书馆阅览室的作用，指导学生去图书馆阅览室借阅或阅读喜欢的课外读物，开始最好是故事书绘画书等以大量卡通图片为主汉字为辅的读物，而后可以慢慢地改为不带卡通图片的故事书，到最后自己的想法，并融入进学生的讨论中，让学生自发性地去学习汉字。以这样的方式提高学生们的识字兴趣，积极主动地参与进去，在愉悦的课堂中识字，往往能到达事半功倍的效果。第，增加课外阅读量，提高主动识字能力......”。

8、“.....又轻松地完成了学习任务。这样的环境需要种平等的师生关系，让学生敢说敢问敢学。小学生的好奇心是很强的，但年龄小，害怕犯错而不敢在课堂上发表自己的意见，所以种平等的师生关系是打课前预习，学生可以对本节课的内容有大致地了解，哪些字词会读会写，哪些字词不会读或者不会写，在自己心中都有个大概的判断。在听课时，可以很轻松地跟上教师的讲课节奏，使不预习的被动听课变为主动听课，大大提生的积极性，久而久之容易出现厌学的心理。因此......”。

9、“.....引导他们自主进行识字，并养成良好的识字习惯，同时在课堂上积极构建轻松愉悦的学习环境，让学生在这种环境中愉快地进行汉字的学习，识字是他们首要的学习任务，如何提升小学生的识字能力，是众多语文教师共同关心和探索的议题。为稳步提升低年级小学生自主识字能力。本文提出了對培养学生的识字兴趣强化学生的识字习惯运用恰当的教学方法等来提习任务，如何提升小学生的识字能力，是众多语文教师共同关心和探索的议题。为稳步提升低年级小学生自主识字能力......”。