1、“.....在教学年级课文慈母情深课时，教师可以请学生进行角色扮演，展现文中母亲与我的对话场景，引导学生仔细琢磨人物的语言表情，让学生在琢磨中感的趣味性以前的学生，大多接受的是比较传统的教育方式，也就是以灌输为主的教育方式......”。

2、“.....但是，文课堂教学，我们不推荐过度依赖多媒体，因为低年级学生还处于学习习惯的培养与学习基础知识的阶段。而些多媒体教学可能会本末倒置，分散学生的所以，在日常教学中，我们可以通过角色扮演的教学方式营造浓厚的学习氛围可以通过各样的多媒体方式来给予学生直观体验可以通过动手实践操作来加学年级习作观察日记时......”。

3、“.....对绿豆发芽进行为期个星期的观察，教师从旁加以指导，并且让学生每天做好观察日记，并且让学生每天做好观察日记，记下每天的个小小发现，再在习作教学中，让学生对自己的观察发现进行交流汇总。学生通过自己的实践操作，获得切身媒体方式来给予学生直观体验可以通过动手实践操作来加深印象等等......”。

4、“.....不断地学习并熟练掌握各种教学方法，在课堂教学中灵活可能会本末倒置，分散学生的注意力。而对于高年级学生，丰富的多媒体资源可以丰富课堂内容，为课堂内容增添色彩，这样更容易激起学生学习的兴趣提高小学语文课堂教学质量的策略探究论文原稿记下每天的个小小发现，再在习作教学中......”。

5、“.....学生通过自己的实践操作，获得切身体验，在体验中领悟知识。只有地基打得好，打得稳，人生这栋大楼，才能建得又快又扎实。因此，打好小学语文的地基，对学生以后的学习成长具有极其重要的作用。再如，在教在情境中自然而然地感悟文章情感，另方面又做到了把课堂还给学生，实现学生主体这教学理念......”。

6、“.....体验，在体验中领悟知识。提高小学语文课堂教学质量的策略探究论文原稿。摘要小学知识是人的生学习知识的基础，就好比建房子刚开始打地基，运用，提高教学质量。再如，在教学年级习作观察日记时，教师可先让学生将绿豆带来学校浸泡，对绿豆发芽进行为期个星期的观察，教师从旁加以指导......”。

7、“.....所以，在日常教学中，我们可以通过角色扮演的教学方式营造浓厚的学习氛围可以通过各样的多强课堂教学的丰富性低年级语文课堂教学，我们不推荐过度依赖多媒体，因为低年级学生还处于学习习惯的培养与学习基础知识的阶段。而些多媒体教学提高小学语文课堂教学质量的策略探究论文原稿的语言表情......”。

8、“.....或者让学生根据学习感悟进行故事后续情节的想象并表演。这样方面营造了浓郁的课堂氛围，学生可以奇而产生学习的兴趣，但是，久而久之，好奇心淡去，语文课堂对他们而言，会变得越来越乏味。对于这种情况，教师就需要创设更加有趣的教学情境，师灌输为主的传统教法，与时俱进，顺应学情......”。

9、“.....因此，教师不能继承以往的填鸭式教学，也不能把语文课堂搞成纯粹的死记硬背的课悟人物性格特点。或者让学生根据学习感悟进行故事后续情节的想象并表演。这样方面营造了浓郁的课堂氛围，学生可以在情境中自然而然地感悟文章情而久之，好奇心淡去，语文课堂对他们而言，会变得越来越乏味。对于这种情况......”。