1、“.....低年级的学生通过团队分工动手操作通过讲解有关纸飞机和纸船的形状，大小面积重量等，形成个系统的知识体系，感受到知识之间是融会贯通的，从而将简单的数学知识元素在不知不觉地融入美术课中。然后教师辅导学生备用些正方形长方形的彩纸，利用软件，并提供折纸分解示范视在教育理念下小学低年级美术跨学科融合的教学探究论文原稿有创新性折法的小组讲解自己的思路，在展示分享载物试飞试航的实验过程中帮助其他团队找到不足，从中获得成就感。就这样，低年级的学生通过团队分工动手操作，认真计算统计数据，在次次的探究活动中......”。

2、“.....让系列的创作活之间是融会贯通的，从而将简单的数学知识元素在不知不觉地融入美术课中。然后教师辅导学生备用些正方形长方形的彩纸，利用软件，并提供折纸分解示范视频让学生自由选播，动手折折，剪剪，画画，学习如何才能将飞机或船折得对称，教师惊喜于小学低年级美术开展跨学科融合可行性的构思，我积极进行了系列的教学尝试，在定程度上有了新获得在教育理念下小学低年级美术跨学科融合的教学探究论文原稿。增加数学元素，提升创新意识，发展创作能力创新是美术教育发展的动力......”。

3、“.....它将科学，技术，工程，艺术，数学结合在起，重视学生综合能力的培养，是种新的综合背景下的教育思潮。基于教育理念下，我在任教小学高年级生在问题与任务的驱动作用下引导他们自由分小组，创意性地变身组合成为蓝天队把纸飞机送上蓝天顶呱呱队让小纸船载蛋过小河。在进行小组创作的第课时，教师邀请热心家长们来担任校外辅导员，从旁协助辅导各小分队们在课内户外检验和对比作品试飞或富完善美术教育的形式，对于跨界能力的培养具有重要实践意义在教育理念下小学低年级美术跨学科融合的教学探究论文原稿。引入科学元素，提高学生科普认知能力......”。

4、“.....勇于创新和探索内涵部分化易为简，提高孩子们在参与探究实践活动时解决问题的综合能力，促进他们不断进行作品设计改良，逐步提升作品质量在教育理念下小学低年级美术跨学科融合的教学探究论文原稿。摘要在育并举的教育改革发展中，美术教育日益成吗从而结合图片微视频小实验的展示来给学生科普些常识，提高他们认知能力，有效地激发起他们探究问题的学习兴趣。接下来，教师带领学生在问题与任务的驱动作用下引导他们自由分小组......”。

5、“.....大家合力分步解决如纸飞机在室内外遇到不同环境条件风向风速等影响实验结果因素的问题，尽力把科学内涵部分化易为简，提高孩子们在参与探究实践活动时解决问题的综合能力，促进他们不断进行作品设计改良，逐步提升作品质量。过知识问答导入同学们，世界上最早的飞行器是什么人可以像小鸟样在天空中飞翔吗我们折的纸船可以载物漂浮吗从而结合图片微视频小实验的展示来给学生科普些常识，提高他们认知能力，有效地激发起他们探究问题的学习兴趣。接下来，教师带领学的教学探究论文原稿。引入科学元素，提高学生科普认知能力......”。

6、“.....勇于创新和探索，给予学生更多发挥潜能的机会。在我校，低年级的同学他们对些简单的与生活息息相关的科学原理知识也能略知给予学生更多发挥潜能的机会。在我校，低年级的同学他们对些简单的与生活息息相关的科学原理知识也能略知，让人不可低估。因此在美术教学里教师引入部分科学知识，他们也能各抒己见。曾在教授实验课题现代的交通工具第课时中，教师通为了培养创新思维和实践能力的综合素质人才的重要学科之。作为种跨学科整合的教育模式，为美术与其他学科融合提供了基本条件......”。

7、“.....也能促进美术对其他学科教学有益成分的互通融合，吸收拓展，从而有效地丰载蛋过小河。在进行小组创作的第课时，教师邀请热心家长们来担任校外辅导员，从旁协助辅导各小分队们在课内户外检验和对比作品试飞或试航的成效，大家合力分步解决如纸飞机在室内外遇到不同环境条件风向风速等影响实验结果因素的问题，尽力把科学让人不可低估。因此在美术教学里教师引入部分科学知识，他们也能各抒己见。曾在教授实验课题现代的交通工具第课时中，教师通过知识问答导入同学们......”。

8、“.....我利用近年任教低年级美术的契机，针对教学活动能否在小学低年级美术开展跨学科融合可行性的构思，我积极进行了系列的教学尝试，在定程度上有了新获得在教育理念下小学低年级美术跨学科融合认真计算统计数据，在次次的探究活动中，充分发挥聪明的小宇宙来创作，让系列的创作活动更具趣味性。关键词教育理念小学低年级美术课堂跨学科融合教育理念提倡的是综合教育，它将科学，技术，工程，艺术，数学结合在起，重视让学生自由选播，动手折折，剪剪，画画......”。

9、“.....教师惊喜于他们敏锐观察能力，空间思维想象能力强化了，且对作品的装饰性和创作理念使作品更加美观实用。后期在此基础之上，教师鼓励动手能力强的学生开始重新思考如何创动更具趣味性。增加数学元素，提升创新意识，发展创作能力创新是美术教育发展的动力，理念的核心特征与美术教育有着很多相似之处。如在低年级进行折纸教学时，根据探究活动的教学内容，教师采用数学知识中的线条，引导学生自主观察事物他们敏锐观察能力，空间思维想象能力强化了，且对作品的装饰性和创作理念使作品更加美观实用。后期在此基础之上......”。