1、“.....对家长开展心理健康教育，扩大心理健康教育范围家庭环境直接影响孩子的心理成长，良好的心理教育的主阵地，教师起着心理健康教育的主导作用。我们要求每位教师都加强心理学的学习，还通过测试和调查，为全校学生建立学生个人心理档案，内容包括学生个人信息家庭出生背景心理测试试题问题学生登记表问题学生帮教记录异常行为记载表等，全面监测学生心理动态。整合有效资源开展小学心理健康教育的实践探索论文原稿真负责性格倾向，反之亦然。整合有效资源开展小学心理健康教育的实践探索论文原稿。在和谐班级创设活动中，我们还利用同伴开展帮互助活动，不抛弃不放弃，让后进生迎头追赶开展小小调解员活动......”。

2、“.....用儿童的处事方式进行化解是其形成良好心理素质的重要保证。因此，心理健康教育不仅要面向学生，更要面向家庭。我们在处理学生心理问题时不难发现孩子胆小懦弱，或易生气易发牢骚稍有不满就发脾气多是父母关系不和，在家庭里和家长相互生气争吵打骂所导致孩子自卑任性性情孤僻不善交际，多因父母康快乐幸福成长。参考文献汪小惠利用有效资源开展师生自我心理健康教育辽宁教育，许东辉充分挖掘和利用学校资源进行心理健康教育教育革新，何志龙整合教育资源开展心理健康教育小学德育，陈旭，张大均心理健康教育的整合模式探析教育研究，陈家麟学校心理健康教同时，学校还联合医院心理科室的专职医生......”。

3、“.....对极个别有严重心理疾病的未成年人，能及时识别，并转介到相关医疗机构进行诊治。学生的心理健康教育，关乎他们健康成长，关乎祖国未来与民族。提高学生心理素质，加强心理健康教育可谓方法新途径，我校充分发挥社区居委等社会力量，使专业的社工团队心理医生能成为我校开展心理健康教育的有效辅助力量。学校联合社区妇女儿童之家社区养老服务中心，邀请社区心理健康教育志愿者社工定点定期到校开展未成年人的心理团辅个别辅导等活动我校也组织学生家长到导致出现情绪与行为失衡状态等心理疾病，更有甚者还常表现为暴力攻击离家出走等极端行为，直接影响了青少年人格的健康发展。因此......”。

4、“.....来防范心理问题的出现，帮助学生健康成长。然而，传统心理健康教育极具片面和局限性，仅仅依靠教材课堂及老师未成年人心理健康教育工作的新方法新途径，我校充分发挥社区居委等社会力量，使专业的社工团队心理医生能成为我校开展心理健康教育的有效辅助力量。学校联合社区妇女儿童之家社区养老服务中心，邀请社区心理健康教育志愿者社工定点定期到校开展未成年人的心理团辅个别辅志龙整合教育资源开展心理健康教育小学德育，陈旭，张大均心理健康教育的整合模式探析教育研究，陈家麟学校心理健康教育原理与操作教育科学出版社，林崇德积极而科学地开展心理健康教育北京师范大学学报......”。

5、“.....。每整合有效资源开展小学心理健康教育的实践探索论文原稿社区参加各类心理健康教育宣传及亲子活动邀请专业社工到校开展集中宣讲，普及心理健康知识，帮助广大家长了解未成年人成长特点及心理调节方法，掌握心理保健常识和技能，帮助未成年人形成健全的良好的心理品质，丰富了心理健康教育的内容。享乐事微班会活动，让孩子们回顾天以来自认感到快乐高兴的个人班级或学校事件，用快乐引领受批评失败等因素导致的不愉快，进行自我反思，最后用快乐击掌回应不悦的释放和改正缺点的决心。发挥社区德育网络作用，实施心育的补充和延伸为探索未成年人心理健康教育工作的新关医疗机构进行诊治。学生的心理健康教育，关乎他们健康成长......”。

6、“.....提高学生心理素质，加强心理健康教育可谓意义深远且任重道远。实践证明，整合各种有利资源，充分发挥心理健康教育合力，是促进学校心理健康教育开展的有效途径之。我们必须充分挖掘各方苦口婆心的说教，效果甚微，也难以适应现在的小学生出现的心理状况。我校通过不断的探索，充分挖掘同伴父母老师社工的有利资源，利用同伴父母老师社工等多方面的联动合力，有效开展心理健康教育，并在实践中不断完善，取得了定的成效。每周下午放学后，利用十分钟开展乐导等活动我校也组织学生家长到社区参加各类心理健康教育宣传及亲子活动邀请专业社工到校开展集中宣讲，普及心理健康知识......”。

7、“.....掌握心理保健常识和技能，帮助未成年人形成健全的良好的心理品质，丰富了心理健康教育的内容。下午放学后，利用十分钟开展乐享乐事微班会活动，让孩子们回顾天以来自认感到快乐高兴的个人班级或学校事件，用快乐引领受批评失败等因素导致的不愉快，进行自我反思，最后用快乐击掌回应不悦的释放和改正缺点的决心。发挥社区德育网络作用，实施心育的补充和延伸为探索面的积极因素，有效发挥学生教师家长和社工等基本教育要素，为学生健康成长做好教育工作，保障学生的身心健康，帮助他们健康快乐幸福成长。参考文献汪小惠利用有效资源开展师生自我心理健康教育辽宁教育，许东辉充分挖掘和利用学校资源进行心理健康教育教育革新......”。

8、“.....反之亦然。整合有效资源开展小学心理健康教育的实践探索论文原稿。同时，学校还联合医院心理科室的专职医生，每学期到校对高年级学生开展青春期教育，对极个别有严重心理疾病的未成年人，能及时识别，并转介到相家庭环境可促进孩子身心的健康发展，是其形成良好心理素质的重要保证。因此，心理健康教育不仅要面向学生，更要面向家庭。我们在处理学生心理问题时不难发现孩子胆小懦弱，或易生气易发牢骚稍有不满就发脾气多是父母关系不和......”。

9、“.....我们还利用同伴开展帮互助活动，不抛弃不放弃，让后进生迎头追赶开展小小调解员活动，对集体生活中出现的小矛盾小误会等开展调解，用儿童的处事方式进行化解培养好班级心理委员，旦发现有培养好班级心理委员，旦发现有同学异样行为的产生，及时汇报老师跟进处理，同时也可以通过心理委员的沟通和交流，消除或减少情绪紧张和压力。可见，让孩子建立良好的同伴关系是开展心理健康教育的项可行的举措。利用学校学科活动资源，落实心理健康教育目标学校作为开展离婚或再婚，家庭亲情环境变故所致孩子抑郁执拗和性格孤僻，多是父母教育方式粗暴简单......”。