1、“.....将性别平等教育融入各科课堂教学活动范畴，将语文思品中小学生心理学与性别平等教育融入性的丰富多样的公开小学阶段是个体世界观人生观价值观形成的关键时期，作为教师应自觉将男女平等教育纳入课堂教学和学校教育之中，适时对学生进行性别平等的价值引导。学生从岁开始对异性感到好奇和神秘，但是从小受家庭和社会的影响，对男女两性在社会上的表现认识偏颇，形成了定的性别刻板农村中小学性别平等教育进课堂的实践探索论文原稿动范畴，将语文思品中小学生心理学与性别平等教育融入性的丰富多样的公开课开展宣传活动。例如，初中语文融合课木兰诗，在具体课程中为切入点进行融入式教育，了解女性追求社会成就需要更多支持......”。

2、“.....走出去上实践课。例如性别多元意识，促进社会性别主流化水平和社会文明程度提高，自觉将男女平等理念内化于心，外化与行。参考文献刘伯红社会性别主流化读本北京中国妇女出版社，冯继有中小学性别平等教育指南广州华南理工大学出版社，谭琳年中国性别平等与妇女发展报告北京社会科学文献级运用与生活密切相关的实例社会热点和学生感兴趣的性别平等宣传海报为主。办公室走廊布告栏等处张贴性别平等教育的宣传知识。学校举办性别平等运动会，鼓励男女生参加各种活动项目，不同性别的学生在运动场上同样出色的表现，赢得了观众的喝彩。学校还利用各种节假日......”。

3、“.....课堂互动中的性别不平等体现在互动频次的性别不平等互动内容的性别不平等和互动模式的不平等。经过课堂观察，归纳出师生之间的两种互动模式。教师与男生之间主要是自然焦点型互动，教师跟男生交流更为富有时代感与学生现实盛会贴近鲜活而具体女性性别榜样，女生很难用教材中的例子建立自己的偶像意识，从而无法激励自己，他们看到更多是被赋予的人格特质也劣与男性教材语言表述隐含性别歧视。在些教材中，对人物性格特质的描述呈现出男女差异。对于男性，教材语言描述中特中强调活泼可爱真诚慈爱美丽贤惠等特征，这些品质以生活和情感为取向，体现母爱形象等对女性的重要性教材的插图体现性别刻板印象......”。

4、“.....这种力量必然对生活在其中的中小学生成长潜移默化性别偏见，很少顾及女孩和妇女的具体需要。这种情况强化了传统女性和男性角色任务，排除了妇女充分和平等参与社会的机会。中小学教材中很少赞扬女性富有时代感与学生现实盛会贴近鲜活而具体女性性别榜样，女生很难用教材中的例子建立自己的偶像意识，从而无法激励自己，他展报告北京社会科学文献出版社，。农村中小学性别平等教育进课堂的实践探索论文原稿。教师的性别意识性别观念会在课堂教学和班级管理中得到不同程度的体现。课堂互动中的性别不平等体现在互动频次的性别不平等互动内容的性别不平等和互动模式的不平等......”。

5、“.....而这两种品质具有工作取向，体现理想和成功的事业对男性的重要性。对于女性，教材语言描述中强调活泼可爱真诚慈爱美丽贤惠等特征，这些品质以生活和情感为取向，体现母爱形象等对女性的重要性教材的插图体现性别刻板印象。性别平等校园环境。农村中小学性别平等教育进课堂的实践探索论文原稿。中的性别不平等中小学课程和教材带有很大程度的性别偏见，很少顾及女孩和妇女的具体需要。这种情况强化了传统女性和男性角色任务，排除了妇女充分和平等参与社会的机会。中小学教材中很少赞扬女性学校还利用各种节假日......”。

6、“.....通过小课堂实施大战略，学生带动家长学校带动社会教工带动社工，让性别平等走进教材，走进课堂走进家庭走进头脑，学校师生和家长增强性别视觉，打破性别刻板印象，认识男却深刻恒久的影响。当前，校园文化在宣传媒介学生社团和教师性别比例个方面存在定程度的性别不平等现象。另外，学校硬件设施软件文化和各类活动场地的分配等都不符合性别平等的基本要求。在活动中两性受限制，男女生互动极少，性别隔离。男生踢足球，女生跳舞，没有良好的们看到更多是被赋予的人格特质也劣与男性教材语言表述隐含性别歧视。在些教材中，对人物性格特质的描述呈现出男女差异。对于男性......”。

7、“.....而这两种品质具有工作取向，体现理想和成功的事业对男性的重要性。对于女性，教材语言描述，归纳出师生之间的两种互动模式。教师与男生之间主要是自然焦点型互动，教师跟男生交流更为集中亲切，自然。教师与女生的交流模式为礼貌回避型。师生之间表面上很礼貌亲切，但双方在内心中却小心翼翼，大家都在礼貌的回避。中的性别不平等中小学课程和教材带有很大程度的女生性格多样化特点，培养性别多元意识，促进社会性别主流化水平和社会文明程度提高，自觉将男女平等理念内化于心，外化与行。参考文献刘伯红社会性别主流化读本北京中国妇女出版社，冯继有中小学性别平等教育指南广州华南理工大学出版社......”。

8、“.....中高年级运用与生活密切相关的实例社会热点和学生感兴趣的性别平等宣传海报为主。办公室走廊布告栏等处张贴性别平等教育的宣传知识。学校举办性别平等运动会，鼓励男女生参加各种活动项目，不同性别的学生在运动场上同样出色的表现，赢得了观众的喝彩。课开展宣传活动。例如，初中语文融合课木兰诗，在具体课程中为切入点进行融入式教育，了解女性追求社会成就需要更多支持，进步提升性别平等观念性别平等教育与素质教育相结合，走出去上实践课。例如，小学实践课性别视觉看校园，通过调查分析发现校园中资源运用与分配存在印象。教师抓住教育的契机......”。

9、“.....借以发展与培养出对其他个体的平等互动与尊重的态度。破除传统不合时宜的刻板角色印象，培养出适应现代社会潮流，兼具男性化工作取向与女性化人际取向，刚柔并济的人格特质的民主社会力量。第，推，小学实践课性别视觉看校园，通过调查分析发现校园中资源运用与分配存在的性别差异，运用学过的性别知识，培养初步的社会性别将意识，鼓励男女生沟通协作，将性别平等教育理念与德育教育无缝对接，并逐步融入到学校的常规教学之中。关键词性别平等教育课堂教学学校教育中出版社，。农村中小学性别平等教育进课堂的实践探索论文原稿。第，推进性别平等的课堂教学。学校以性别平等教育与学校德育相结合，开设专题课......”。