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4、“.....黄色表情牌代表知半解，学习有疑惑，红色表情牌代表学习困难多，需要老师的更多的帮助和指导。借此张富有意义的表情牌可以充分地让所有的学生都能够表达到自己真实的学习情感张选项卡，师生之间是采用选项卡进行互动，在教学活动中称之为亮卡环节。每个学生都有选择权，借助张选择卡来亮出自我想法，教师就能目了然地看到每个学生的选择结果，并给予及时的点评......”。

5、“.....以及不敢大声发言的个性内向型学生，举牌环节在个班级里能够营造种集体的学习和积极向上的课堂气氛。探究建构有效互动的初中区域地理地图活动课论文原稿。都得到不同的发展。自制师生有效互动工具张表情牌选项卡在地图主题探究活动和综合题训练环节时，师生之间是采用自制的张表情牌进行互动，在教学活动中称之为举牌环节。绿色表情牌代表自我学习感受是可以通过地图来展示和呈现的。其次，地理思维是在地图使用中逐渐培养起来的。另外......”。

6、“.....无图不成题。可是，学生地图阅读能力比较差，图文转换水平低。因此，在初中区域的符号。这样的教学过程评估可以为不同的性格特点不同的学习层次水平的每个学生提供自主地选择所学的学习方法和自我肯定，体现了学习的掌控感和主动性，教师也能够更好地实施个性化的差异式教学，让每个学，教师也同样可以密切关注和了解到在个班级里的学习暂时遇到困难的学生，以及不敢大声发言的个性内向型学生......”。

7、“.....评价量表的使用在教学活动过程效互动的初中区域地理地图活动课论文原稿。自制师生有效互动工具张表情牌选项卡在地图主题探究活动和综合题训练环节时，师生之间是采用自制的张表情牌进行互动，在教学活动中称之为举牌环节。理学习中，老师定要以地图作为学习的载体，运用地图进行教学活动，培养和引导学生正确使用地图的习惯，引导他们学会如何运用地图来认识和理解区域，并能利用地图的方式来解决问题......”。

8、“.....许多内容都是为了要求学生在课程结束后能够熟练运用地图来获取所需的区域地理信息。首先，地图是区域地理知识的重要载体，无论是自然地理要素，还是人文地理要素，以及各种地理要素之間的相互关系都理学习中的重要作用地图是帮助学生理解和掌握地理的重要途径和工具，也是地理知识学习的第语言。新课标明确了地图的知识与阅读能力的基本要求，它在实践中需要有效帮助学生掌握地理知识的基础技巧，发展学的个生命主体，教师要充分尊重每个学生的人格特点......”。

9、“.....接纳每个学生的学习效果差异和每个学生的学习能力不同。摘要地图是帮助学生正确了解和掌握地理的重要途径和工具，也是地理者探究建构初中区域地理地图活动课，创设地图活动来激发学生学习欲望，提高学习力，培养地图能力，落实地理核心素养。新课程标准中明确指出学习的评价，既要关注学习结果，也必须关注学习过程，以及情感态地理考试也是非常注重地图能力的考查，无图不成题。可是，学生地图阅读能力比较差，图文转换水平低。因此......”。