1、“.....将要我学习的消极状态转变为我想学习的积极状态。在课堂教学中，教师不仅需要发挥多种学习动机，还应注意内在动机在学习中的作用和外在动机对学习的影响。注意并使用各种策略来激发学习动初中数学学困生的成因及转化策略探究论文原稿学困生的数学学习能力，必须使他们认识到初中数学学习的重要性，并纠正他们的学习态度，树立正确的学习观和价值观。只有这样，学生才能被激励和主动学习。改革教学方法是改变学困生工作的重点。在教学中......”。

2、“.....我们要纠正学困生不良的学习习惯，引导学困生进行有效的课前预习，对预习中没有理解的知识作出标记，听课中学会思考解疑，复习中巩固所学的知识。平时，教师要引导学困生做于基础较薄弱的学生，分阶段设定小目标。如，第阶段的单元测试中，原来只是考分的，考取分就算成功了，第阶段再考取分的又算成功了。只有这样，步个脚印，学困生就真的离分合格不远了，并为其制定个下次考试提高分摘要转化学困生已成为素质教育的要求，转化学困生与培养优等生样重要......”。

3、“.....只要我们对初中数学学困生采取有效的教学策略，学困生也可以步步转化为优秀学生。笔者结合教学实践分生探索个位数字是的数的平方的簡捷计算方法。笔者先让学困生随便说个两位数，说这个数的结果是，接着继续让学困生报几个数，笔者又马上说出这些数的结果，不信你们算算。大家通过计算，答案果真不错。这时，学困生真不错。这时，学困生可惊讶了。有的学困生问教师您为什么算得这样快呀，用的是什么方法笔者不失时机地抓住学困生的好奇心理说你们想知道吗这节课我们起来学习......”。

4、“.....很自然地把学生引入只要我们对初中数学学困生采取有效的教学策略，学困生也可以步步转化为优秀学生。笔者结合教学实践分析数学学困生的成因，谈谈几种有效的转化策略。初中数学学困生的成因及转化策略探究论文原稿。案例在年级教要纠正学困生不良的学习习惯，引导学困生进行有效的课前预习，对预习中没有理解的知识作出标记，听课中学会思考解疑，复习中巩固所学的知识。平时，教师要引导学困生做好课堂笔记，要求学困生制定错题本......”。

5、“.....有的学困生问教师您为什么算得这样快呀，用的是什么方法笔者不失时机地抓住学困生的好奇心理说你们想知道吗这节课我们起来学习。学困生的学习热情空前高涨，很自然地把学生引入到学习中去，不理不问有的家长为了生计长年在外打工，对孩子的学习监管不到位，无能力对孩子的数学学习进行辅导，导致孩子学习成绩下降。初中数学学困生的成因及转化策略探究论文原稿。案例在年级教学简便运算时，让学困第阶段的单元测试中，原来只是考分的，考取分就算成功了，第阶段再考取分的又算成功了......”。

6、“.....步个脚印，学困生就真的离分合格不远了，并为其制定个下次考试提高分的目标。因为这目标可以通过努力来实现，且可到学习中去对数学不感兴趣学习态度不主动缺乏学习方法，不能做好课前的预习准备工作，听课效率极低课后不会及时地复习巩固，不会举反缺乏独立思考的能力。各个家庭对孩子的教育有差异。有的家长对学生溺爱放纵学简便运算时，让学困生探索个位数字是的数的平方的簡捷计算方法。笔者先让学困生随便说个两位数，说这个数的结果是，接着继续让学困生报几个数......”。

7、“.....不信你们算算。大家通过计算，答案果能起到有效的提醒作用。必要时加强和学困生家长的有效沟通交流，从而帮助学困生养成良好的学习习惯。摘要转化学困生已成为素质教育的要求，转化学困生与培养优等生样重要，对提高初中数学教学质量具有重要的意义。以有效地激发学生的学习兴趣，所以效果很明显。在期末的数学考试中，所有学困生的考试成绩都得到了很大的提高。良好的习惯是成功的半。学困生由于长期的惰性，在课前预习听课课后复习等环节存在着不良的习惯......”。

8、“.....目标是走向成功的推动力。在教学中，我们必须以学生为中心，并帮助学生制定实际的短期和长期目标。这是转化学困生的有效策略之。我们要建立学困生成长跟踪档案，对于基础较薄弱的学生，分阶段设定小目标。如，究俗话说态度决定切。为了提高初中数学学困生的数学学习能力，必须使他们认识到初中数学学习的重要性，并纠正他们的学习态度，树立正确的学习观和价值观。只有这样，学生才能被激励和主动学习。改革教学方法是改变机，适应各种学习动机，有效地激励学生学习......”。

9、“.....从而提高学生的整体素质和教学效果。培养学习兴趣，激发学习热情兴趣是学生自觉地思考和探索知识的内在动力。杨振宁博士说成功的秘诀在于兴趣。可以学生为中心，研究教材，研究教学方法，把好学困生的脉，对症下药，因材施教，因势利导，教学目标层次化。跳出传统教师言堂的教学模式，教师要转变为教学中的参与者引导者促进者。只有当学生有足够的学习动机时，好课堂笔记，要求学困生制定错题本，而错题本能起到有效的提醒作用。必要时加强和学困生家长的有效沟通交流......”。