1、“.....对周围的信息比较敏感，注意力容易受周围环境影响，表现为好动，不由自主地被吸引被左右被影响的状态，甚至是无意识做出相应的动作。因此，要想提高幼儿的阅读能力和习惯，要根据心理特点行为习惯，创设入手，引导幼儿怎样才能读好绘本读懂绘本，切不可拿到书就东翻翻，西动动，猴子捡西瓜式的频繁更换，让幼儿明白，自己拿到的每本书，都应书面开始，记住书的模样书名，在翻阅时，要集中精力，由前到后，页页地按顺序向后翻看。同时，要养成良好的爱惜书籍习惯，不折页，不撕书，阅后及时回归原处。语言教学中幼儿阅读语言教学中幼儿阅读理解能力的培养策略探析论文原稿提高。总之，幼儿阅读水平的提高不是蹴而就的，它是个循序渐进的过程，良好的阅读能力能有效地促进幼儿语言能力的发展。教师根据幼儿的年龄特点，从多方面入手......”。

2、“.....培养幼儿掌握定的阅读技能技巧，产生阅读兴趣，力求让阅读活动变得主动高效，使幼儿形成定的思考能力和辨别是非懂得善恶美丑的幼儿们才能享受到成功的喜悦。例如，引导幼儿语言交流阅读探讨分享体验，都能让他们觉得有意思，产生积极的自觉的阅读动机。在指导阅读龟兔赛跑母鸡萝丝去散步金鸡冠的公鸡等绘本故事时，教师可以引导幼儿先自主阅读，看不懂的画面用铅笔做好标记，养成边阅读，边找出思考点或难点，并进行扫描式的收集幼儿的疑问之处动平台，分享阅读成功体验早期阅读是幼儿园幼儿语言教学活动不可或缺的环节。好动贪玩是小朋友们的天性。教师在教学时，设计幼儿们喜欢的活动，通过活动，让他们在参与的过程中感受语言的魅力，边活动边表达的实践，能有效地提高幼儿的阅读能力。在活动中要考虑幼儿阅读认知的差异性。阅读能力较强的幼儿......”。

3、“.....教师应重视教材中的绘本素材，同时，挖掘适合幼儿阅读的绘本，引导幼儿从绘本故事中获取对自己成长有利的元素，由此日积月累，形成定的阅读技能。例如，绘本故事小王子，帮助解读小王子的坚强勇敢，勇于追梦的精神歪歪兔行为习惯，绘本故事内容引起幼儿强烈的阅读兴趣，对其中的画面故事的新颖性趣味性，能极大众多的语言活动，激发他们的阅读兴趣培养阅读能力，帮助幼儿进行口头语言与书面语言的有机融合。在教学中运用情境感悟自主欣赏教师点拨活动实践等，通过各种教学活动，让幼儿潜而默化地对语言信息形成自主地搜集获取阅读内化。笔者试从教学设计引导幼儿掌握阅读技能方法营造阅读环境创设分享平台巧用绘本等方面进行探阅读水平的提高不是蹴而就的，它是个循序渐进的过程，良好的阅读能力能有效地促进幼儿语言能力的发展......”。

4、“.....从多方面入手，为幼儿营造较好的阅读环境，培养幼儿掌握定的阅读技能技巧，产生阅读兴趣，力求让阅读活动变得主动高效，使幼儿形成定的思考能力和辨别是非懂得善恶美丑的思维能力，形成良成功的喜悦。例如，引导幼儿语言交流阅读探讨分享体验，都能让他们觉得有意思，产生积极的自觉的阅读动机。在指导阅读龟兔赛跑母鸡萝丝去散步金鸡冠的公鸡等绘本故事时，教师可以引导幼儿先自主阅读，看不懂的画面用铅笔做好标记，养成边阅读，边找出思考点或难点，并进行扫描式的收集幼儿的疑问之处。接着，针对不懂读成功体验早期阅读是幼儿园幼儿语言教学活动不可或缺的环节。好动贪玩是小朋友们的天性。教师在教学时，设计幼儿们喜欢的活动，通过活动，让他们在参与的过程中感受语言的魅力，边活动边表达的实践，能有效地提高幼儿的阅读能力......”。

5、“.....阅读能力较强的幼儿，在活动中通常有获得成功体语言教学中幼儿阅读理解能力的培养策略探析论文原稿讨，积极构建开放式语言教学活动课堂，激发幼儿阅读兴趣，提高幼儿阅读能力。巧用绘本读物，图文活跃阅读能力绘本教学是有效提高幼儿阅读兴趣的方法。幼儿天性好动的，对新鲜事物充满好奇心，他们无论对绘本中的图画还是色彩，都会产生种好奇感新鲜感，会给他们带来视觉上的享受，促使他们对文本的阅读欲望。论对绘本中的图画还是色彩，都会产生种好奇感新鲜感，会给他们带来视觉上的享受，促使他们对文本的阅读欲望。关键词语言教学阅读理解幼儿幼儿阶段是阅读启蒙的黄金时期，是培养阅读能力的关键时期。幼儿阅读能力要从小开始培养，从多方面拓宽渠道，调动幼儿的兴趣，让他们积极参与到各种活动中来......”。

6、“.....同时，挖掘适合幼儿阅读的绘本，引导幼儿从绘本故事中获取对自己成长有利的元素，由此日积月累，形成定的阅读技能。例如，绘本故事小王子，帮助解读小王子的坚强勇敢，勇于追梦的精神歪歪兔行为习惯，绘本故事内容引起幼儿强烈的阅读兴趣，对其中的画面故事的新颖性趣味性，能极大地调动他们的好的阅读习惯，从而提高幼儿的阅读能力。参考文献沈小云浅谈小班幼儿良好阅读习惯的养成动漫界，陈继荣浅谈语言教学中幼儿倾听能力的培养教师，续胜华如何促进幼儿语言能力的提高新课程，。巧用绘本读物，图文活跃阅读能力绘本教学是有效提高幼儿阅读兴趣的方法。幼儿天性好动的，对新鲜事物充满好奇心，他们无的部分，让懂的幼儿进行分享式的表述，老师进行补充，最后根据自己扫描时了解到不懂的幼儿尝试表述，既巧妙地保护的孩子开始的不懂......”。

7、“.....每个幼儿不仅是积极性和主动性得到充分发挥，更重要的是在集体中体验到了被承认被重视的感觉，成功感的获得有效地促进了幼儿阅读能力的提高。总之，幼儿，他们不但能读懂绘本较为清楚地理解其中的意思，但那些能力较为般或发育较为迟缓的幼儿，他们往往缺乏自信，容易被人忽略，也谈不上成功的体验。因此，教师在阅读活动中，应该充分考虑到各个层次的幼儿，在具体操作中应因人施教，面向全体，尽可能让每个幼儿都能有发挥表现的机会和平台。只有这样，幼儿们才能享受到兴趣，保持他们阅读的新鲜感，特别是其中可爱的歪歪兔善良的乖乖羊勇敢的威威龙个主人公的生活趣事，他们面对生活中大大小小的困难，经过智慧的抉择，最后战胜了困難，从而潜移默化地学会和形成各种良好的行为习惯与生活能力。这些故事对培养幼儿的优良品格无疑是大有裨益的......”。

8、“.....搭建互动平台，分享阅语言教学中幼儿阅读理解能力的培养策略探析论文原稿到书就东翻翻，西动动，猴子捡西瓜式的频繁更换，让幼儿明白，自己拿到的每本书，都应书面开始，记住书的模样书名，在翻阅时，要集中精力，由前到后，页页地按顺序向后翻看。同时，要养成良好的爱惜书籍习惯，不折页，不撕书，阅后及时回归原处。语言教学中幼儿阅读理解能力的培养策略探析论文原稿。因此，教师应良好的阅读环境，尽可能为他们提供安静舒适宽敞明亮的阅读场所，营造良好的语言氛围。语言教学中幼儿阅读理解能力的培养策略探析论文原稿。例如，在组织学习它们的芽有什么不同中，我在课件中把维目标结合其中，创设土地妈妈怀抱中探出的个嫩芽儿，像个胆怯的小姑娘接着太阳风儿雨露等给它阳光的照耀春风的抚慰雨解能力的培养策略探析论文原稿。例如......”。

9、“.....我在课件中把维目标结合其中，创设土地妈妈怀抱中探出的个嫩芽儿，像个胆怯的小姑娘接着太阳风儿雨露等给它阳光的照耀春风的抚慰雨露的滋润，让她感到温暖亲切舒畅嫩芽慢慢地长高变绿，勇敢地抬起了头，张开双手，迎向阳光，迎向风儿，沐浴思维能力，形成良好的阅读习惯，从而提高幼儿的阅读能力。参考文献沈小云浅谈小班幼儿良好阅读习惯的养成动漫界，陈继荣浅谈语言教学中幼儿倾听能力的培养教师，续胜华如何促进幼儿语言能力的提高新课程，。引导学会方法，掌握阅读技能技巧幼儿对事物的新鲜感容易发生改变。教师要考虑幼儿的这个特点，从细微处。接着，针对不懂的部分，让懂的幼儿进行分享式的表述，老师进行补充，最后根据自己扫描时了解到不懂的幼儿尝试表述，既巧妙地保护的孩子开始的不懂，又让他们均获得了成功的体验......”。