1、“.....加强估算，鼓励算法多样化应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。由提高小学数学数的运算准确率的策略探析论文原稿鸡吃起来固然容易，但由于缺乏挑战性，对鸡而言诱惑不大倒不如先将少许米撒些在鸡走几步可以吃到之处，等鸡上前吃完后，再在不远处又撒些，然后继续。想来，鸡吃起来定胃口大开......”。

2、“.....教师轻视。教师对计算教学有所忽略，不重视计算教法的研讨，教学过程重算法，轻算理重练习，轻理解，应用题海战术。当学生出現时，部分教师没有总结计算来落实几何知识的教学要涉及周长面积体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算至于简易方程比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。所以，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的数的运算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，同时它也是小学数学教学的基本内容......”。

3、“.....培养运算能力有助于学生理解运算的算学学科仍心有余悸，后怕不已，自喻为数学盲。这给我们从事小学数学教育者怎样的警示呢计算能力不强，运算效率低，学生易产生畏难情绪，甚至影响今后日常应用数学的能力。十年树木，百年树人学而致用，学而有用维定势。教育心理学指出定势是由于先前的活动而形成的种习惯性的心理准备状态，它会使人按照种比较固定的方式思考问题或解决问题。思维定势有其积极的面，但也有消极的面......”。

4、“.....后怕不已，自喻为数学盲。这给我们从事小学数学教育者怎样的警示呢计算能力不强，运算效率低，学生易产生畏难情绪，甚至影响今后日常应用数学的能力。十年树木，百年树现对计算能力的要求已经有所加强。在实际教学中不难发现，数学中有些概念的引入需要通过计算来进行，数学应用题的解题思路步骤结果也要通过计算来落实几何知识的教学要涉及周长面积体积的求法......”。

5、“.....我们对知识的教育不仅是为了学生在校阶段的优秀，更是希望学生能受益终生。提高小学数学数的运算准确率的策略探析论文原稿。次不齐。如，。即使学生不断练习，慢慢熟练这法则，但紧接着学习小数乘法小数除法时又得经历番苦苦打破定势，输入新规的思维挣扎。关键词小学数学打好基础释清算理根治顽疾书写规范我国著名主持人孟非提起读书时的算式。由于小学生感知事物的特点是比较笼统粗略，往往只注意到些孤立的现象，看不出事物的联系及特征......”。

6、“.....数的运算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，同时它也是小学数表现在旧法则干扰新法则，而产生积累性问题。如，整数加减法的法则是数位对齐，个位算起，学生们受到已有经验的定势思维影响，到年级接触小数加减法时将末位对齐，很难下子转弯到小数点对齐，而其末位可能参人学而致用，学而有用是我们教育教学中最中级的摸底，我们对知识的教育不仅是为了学生在校阶段的优秀，更是希望学生能受益终生。提高小学数学数的运算准确率的策略探析论文原稿......”。

7、“.....所以，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的重要目标之。关键词小学数学打好基础释清算理根治顽疾书写规范我国著名教学的基本内容。义务教育数学课程标准指出运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。对比新旧课程标准......”。

8、“.....你会怎么办呢在教学简便计算的时候，可以通过找朋友的方式熟记。例如，加法中是好朋友的有和和和和乘法中好朋友是和和等等感知粗略。小学生进行计算，必须首先感知数据和符号组成们喻说这些小数点是双胞胎，有心灵感应，排队时就会马上对齐在学习负数时，如得数是负数，我们常用的方法是不够减。而学生除了接受这新的计算形式，还要理清不够为什么得负数。此时，教师就可与学生们的日常经验此可见，数学学科中的运算，已经由过去只重笔算拓展到笔算口算估算并重......”。

9、“.....要让学生打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。课程标准更强调了提高计算能力与其它数学能力的综合运用能力，并与现实生活的。教学的艺术，恰在于此。有效提高学生计算能力的策略注重培养，打好基础数学课程标准中关于运算的总体要求，第学段是应重视口算，加强估算，提倡算法多样化，应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化的叙因，进行有效的查漏补缺，逐熟练过关，而只是笼统地将其归罪于学生的粗心。特技教师张兴华曾用个比较通俗的比方解释教学......”。