1、“.....对学生的素质养成有定的责任。与此同时，班主任主体的工作目标。在日常的管理工作中，很多小学班主任采用严格的批评教育和惩戒教育等方法，但是小学生心理承受能力较差，容易适得其反。对此，小学班主任培养学生良好行为习惯应从以下方面探索思路。培养小学生良好行为习惯的策略探析论文原稿。这培养小学生良好行为习惯的策略探析论文原稿任作为实施教学方案的重要构成主体，对学生的素质养成有定的责任。与此同时，班主任的言行对学生有着极大影响。因此，班主任必须明确学生形成综合素质的重要性，并且及时转变管理思维......”。

2、“.....从而真正提升教，立足于小学班主任视角，对当前班主任培养学生良好行为习惯的培养策略探索思路。这样，其他的学生就有了参照的标准，在日常生活和学习中对其进行积极模仿，从而养成良好的纪律性。榜样除了可以起到示范的作用，还具有矫正的作用，学生可以将其作为面镜，在每阶段学校所培育的标准元素完成后，分发家庭任务，由家长督促学生在家庭仿照执行，例如班主任与家长建立信访通道，专门将管理工作中提炼的价值元素与家长沟通，安排家长转换成家庭中的组织管理形式，能够融入和谐文明等元素，让学生不知不觉中受到渲染文化，家校互动班主任必须要营造出良好行为习惯滋生的班级环境......”。

3、“.....对自身行为也进行约束。只有对班级管理的每个细节都规划设计，融入行为文化，才能让学生愿意充分的信任班主任，并且在强大的感染力驱使下长期的实践。构建家校互动机制维护班规。班规可以作为种学生行为生成和拓展的模板，班主任可以利用信息技术引导学生搜集各种行为习惯与生活管理的关系，然后将各种信息汇总，引导学生逐在生活和学习中实践，然后有意识的对各种行为习惯产生的原因进行议论和探究，自主的利用多种渠道效果。班主任还可以加大宣传手册的设计，以活泼多样的漫画和绘本形式將家风创建的流程以插画和图文形式传播，让学生深刻记忆。同样......”。

4、“.....让学生们踊跃迸发各自的思想源泉，将自己在家庭中的所见所自觉维护班规。班规可以作为种学生行为生成和拓展的模板，班主任可以利用信息技术引导学生搜集各种行为习惯与生活管理的关系，然后将各种信息汇总，引导学生逐在生活和学习中实践，然后有意识的对各种行为习惯产生的原因进行议论和探究，自主的利用多种中提炼的价值元素与家长沟通，安排家长转换成家庭中的组织管理形式，能够融入和谐文明等元素，让学生不知不觉中受到感染。制定班规，整理手册班主任还应该通过班规和其它规章条例，对学生的行为进行调节和规范，让学生对自我的行为有对照检验的工具......”。

5、“.....并且寻找解决的方案，然后将其通过撰写作文和演讲稿的方式整理出来，形成有建设性的行为手册，和班规同张贴在班级黑板报附近，让学生能够第时间根据班规督促自身，又能通过手册对自身行为矫正，从而实现了双向调节的效提升学生对班规的认识，班主任可以通过班会和课外教育等多种形式的课程，让学生牢记班规中明确的守则，对学生不遵守班规的行为及时指出并针对性处理，在私下对学生专门通过小故事的讲解以及绘本读物的分发等方式，让学生深层次理解班规的重要性，并且自节都规划设计，融入行为文化......”。

6、“.....并且在强大的感染力驱使下长期的实践。构建家校互动机制也格外重要。学生的言谈举止同样受到家庭的巨大影响，班主任必须构建和学生家长的联系，使学校和班级以及家中个空间连接，打造成开记录下来，然后互相讨论如何改进，从而使学生们都能逐步形成良好习惯。培养小学生良好行为习惯的策略探析论文原稿。制定班规，整理手册班主任还应该通过班规和其它规章条例，对学生的行为进行调节和规范，让学生对自我的行为有对照检验的工具。为了道找到阻碍良好行为习惯产生的因素，并且寻找解决的方案，然后将其通过撰写作文和演讲稿的方式整理出来，形成有建设性的行为手册......”。

7、“.....让学生能够第时间根据班规督促自身，又能通过手册对自身行为矫正，从而实现了双向调节的了提升学生对班规的认识，班主任可以通过班会和课外教育等多种形式的课程，让学生牢记班规中明确的守则，对学生不遵守班规的行为及时指出并针对性处理，在私下对学生专门通过小故事的讲解以及绘本读物的分发等方式，让学生深层次理解班规的重要性，并且放共享的和谐环境。班主任可以将行为习惯的不同标准和维度划分开来，实时对接学校和家庭，利用高科技信息和家访等模式，在每阶段学校所培育的标准元素完成后，分发家庭任务，由家长督促学生在家庭仿照执行，例如班主任与家长建立信访通道......”。

8、“.....本文对此研究分析，立足于小学班主任视角，对当前班主任培养学生良好行为习惯的培养策略探索思路。渲染文化，家校互动班主任必须要营造出良好行为习惯滋生的班级环境，做好标准示范，对自身行为也进行约束。只有对班级管理的每个的言行对学生有着极大影响。因此，班主任必须明确学生形成综合素质的重要性，并且及时转变管理思维，建立与学生亲密关系的同时标准示范习惯养成的方法，从而真正提升教学的有效性。参考文献刘锦萍小学班主任教学管理中如何加强德育工作新课程，满自琴样，其他的学生就有了参照的标准......”。

9、“.....从而养成良好的纪律性。榜样除了可以起到示范的作用，还具有矫正的作用，学生可以将其作为面镜子对自己的言行举止进行对照哦检查，从而改掉些不良的行为。因此，小学班主任在实际的有效性。参考文献刘锦萍小学班主任教学管理中如何加强德育工作新课程，满自琴小学班主任德育管理探寻科学咨询，韩颖培养学生良好行为习惯，推进德育工作创新天津教育，。就目前来说，很多小学班主任长期受限于传统思维，并没有根本确立以学生为对自己的言行举止进行对照哦检查，从而改掉些不良的行为。因此，小学班主任在实际教学管理过程中应当以身作则，树立榜样......”。