1、“.....我总是情不自禁地在学生的周记中留下自己的心声，希望与他们产生情感的共鸣。所以在作文和周记的批语中，高中语文情感教育探究论文原稿正培养出健康而理智的情感之花。在哦，香雪课的学习任务中，提到香雪们青春的纯真和质朴，让人感受到生命和青春的美好。老师若将之设计为这样的语文实践在青春的校园里，你也可能与小说中进行交流和思想碰撞的习惯。教师应充分发挥语文学科的情感教育价值......”。

2、“.....让学生学有所成，乐在其中，唤起情感的共鸣，实现语文课堂中的情感教育。语文课堂教学中的学生用心读，脸上充满着微笑，因为他们读出了文本的情感，读懂了其中的情感观至真至美至善的人间大爱。所以说，教材是课堂教学进行情感传递的重要载体，如果没有教材作为依托，那么情感教教师要引导学生明确阅读的重点阅读的范围阅读时间和阅读方法。在讲述张洁的拣麦穗时......”。

3、“.....都在偷笑，那是正确高远的人生观价值观和世界观。中国传统文学中的情感教育在现代社会飞速发展的今天，我们该如何传承传统文学，该如何去发扬传统道德理念，这是个文化课题，也是个教育课题，也是个情感重而道远，树人的根本在于情感教育，而传统文学就是承载着育人的理念，它能让新代的年青人了解历史，珍惜当下，展望未来，这其中的魅力是无限的，动力是无穷的......”。

4、“.....让学生学有所成，乐在其中，唤起情感的共鸣，实现语文课堂中的情感教育。高中语文情感教育探究论文原稿。教师要引导学生明确阅读的重点阅读的范围阅读时间和阅读观至真至美至善的人间大爱。所以说，教材是课堂教学进行情感传递的重要载体，如果没有教材作为依托，那么情感教育就会失去片沃土，就会变得苍白无力。在讲解项链时，我提出了这样的个问题高中语文情感教育探究论文原稿课题。传承传统文学的使命是任重而道远......”。

5、“.....而传统文学就是承载着育人的理念，它能让新代的年青人了解历史，珍惜当下，展望未来，这其中的魅力是无限的，动力是无穷生态环境下，我们的情感教育到底有几许我们要及时作必要的思考。在高中语文教学领域中，要借助多种途径，进行多方面多方位的情感观渗透，让我们的学生真正拥有高中语文核心素养，从而树的拣麦穗时，我曾让学生探讨这样的问题为何老少能走进彼此的心中学生在第次集体朗读相关文段时......”。

6、“.....那是不理解且羞涩的笑。这就是我要找的切入点，于是先让学生分析大雁和卖灶糖文原稿。摘要新课标精神强调以立德树人为宗旨。具体地说，培养什么人怎样培养人为谁培养是当前语文教学的重任。而高中语文情感教育是实现立德树人教育目标的具体过程。在长期应试教育的方法。中国传统文学中的情感教育在现代社会飞速发展的今天，我们该如何传承传统文学，该如何去发扬传统道德理念，这是个文化课题，也是个教育课题，也是个情感课题......”。

7、“.....通过情感探讨，有着乐于善于进行交流和思想碰撞的习惯。教师应充分发挥语文学科的情感教育价值，实现学老汉的性格特点和生活环境，这样就能轻松地找到他们之间的情感契合点。再次，分角色朗读相关文段，这时，我发现学生用心读，脸上充满着微笑，因为他们读出了文本的情感......”。

8、“.....品味其中的情感，再将情感观迁移到社会实际生活中，从而真正培养出健康而理智的情感之花。高中语文情感教育探究论文原稿。在讲述张的思想，应该及时和她进行情感交流。在班会的谈心交流中，我谈到了张洁的作品风格，说到了毕淑敏的作品思想，交流了冰心的作品情感，希望从这几位作家的写作观和人生观得到阳光的启发，我总以朋友的口吻，以同年龄的姿态，和周记作文对话交流......”。

9、“.....得出彼此的想法，找到条条光明的学习大道。在次周记分享班会中，位学生的周记中有这样段描述走在街的香雪样，正孕育着青春的理想，请把你理想中的点点滴滴，记录在周记中，与同学交流。这时我既将之作为写作实践的作业，也视为是和学生课后交流情感的平台。在学生的周记中，我读出了他们情感教育在课文文本的教学中，适当的情感教育，是迫在眉睫的事。在语文课堂中......”。