1、“.....例如，在学习年级下册要是在野外迷了路，句子枝叶稠的面是南方，枝叶法引导。正确理解词语有利于感受理解课文的内容，也有利于积累书面语言。语文课程标准对每个学段的词语理解有着不同的要求，可见词语理解在语文教学中的重要性。下面，笔者以第学段为例，谈谈在阅读教学中如何指导学生理解词语小学语文低年段教学中理小学语文低年段教学中理解词语的方法探究论文原稿能更好地帮助学生认识词多义的语言想象，正确理解词语意思。关键词小学语文语境生活实际分合法想象理解词语的能力是学生语文能力好坏的重要标志，理解词语也是项非常重要的阅读基本功......”。

2、“.....只有理步理解了秩序，印象深刻。在具体的语境中理解词语在具体的语境中理解词语含义是新课标对识记词语的基本要求，积累运用常见成语是其重要方面。同个词语在不同的语境中有不同的意思，次多义现象更需要学生在具体的语境中理解词语。例如，学习年级上册千始不明白，教师就举个例子放学排队要很有秩序，学生听就明白了，接着说出很多例子升国旗排队要有秩序，上体育课排队要有秩序，上地铁排队要有秩序，课堂发言举手示意，商场买东西排队付款然后，引导学生说说秩序是什么意思呢，最后......”。

3、“.....在阅读中积累词语。联系生活实际理解词语是在理解词语中较常用的方法，它让理解词语与学生的生活经验联系在起，让学生在联想中调动起自己土里人睁开眼睛，就可以看到切有多美好。这样学生就进步理解了秩序，印象深刻。另外，本文中逮绿蝈蝈，可以让学生出来表演逮兔子，在玩乐中学生不知不觉就感知逮就是捉的意思，亲自体验，印象深刻。参考文献语文阅读教学中理解词语方法的探究教语与学生的生活经验联系在起，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似的记忆，从而更感性地理解这个词语。例如......”。

4、“.....这世界就很有秩序了。这句子出现秩序词，教师可以引导学生联系比桌子还大吧这句子中的特别通过找近义词的方法理解就是非常十分格外的意思，但是在句子难道它的味道很特别吗中就是特殊与众不同的意思。借助语境，学生才能很好理解词语的意思，在此处还能更好地帮助学生认识词多义的语言想象，正确理解词语意书面语言。语文课程标准对每个学段的词语理解有着不同的要求，可见词语理解在语文教学中的重要性。下面，笔者以第学段为例，谈谈在阅读教学中如何指导学生理解词语小学语文低年段教学中理解词语的方法探究论文原稿......”。

5、“.....责任编辑刘勇。另外，本文中逮绿蝈蝈，可以让学生出来表演逮兔子，在玩乐中学生不知不觉就感知逮就是捉的意思，亲自体验，印象深刻小学语文低年段教学中理解词语的方法探究论文原稿。学生说说秩序是什么意思呢，最后，教师小结秩序就是有条理，按顺序，不混乱。理解完秩序的意思后，教师相机过渡到课文中的秩序具体指哪些内容，引导学生联系上下文，理解到课文的秩序指的就是世界在慢慢变化，万物在自由生长。雨从云里滴下来......”。

6、“.....理解词语也是项非常重要的阅读基本功。小学语文低年段教学中理解词语对于文段的理解是很重要的。只有理解词语，才能理解段落的意思。可是学生中普遍存在害怕理解词语生活实际，在日常生活中什么情况也要有秩序的，学生开始不明白，教师就举个例子放学排队要很有秩序，学生听就明白了，接着说出很多例子升国旗排队要有秩序，上体育课排队要有秩序，上地铁排队要有秩序，课堂发言举手示意，商场买东西排队付款然后，引小学语文低年段教学中理解词语的方法探究论文原稿。联系生活实际理解词语语文新课程标准第学段对词语理解方面的要求是综合上下文和生活实际了解课文中词句的意思......”。

7、“.....联系生活实际理解词语是在理解词语中较常用的方法，它让理解词的语境中理解词语含义是新课标对识记词语的基本要求，积累运用常见成语是其重要方面。同个词语在不同的语境中有不同的意思，次多义现象更需要学生在具体的语境中理解词语。例如，学习年级上册千层糕中的句子这糕要很多很多人才能做成，定特别大，也许，不懂如何理解词语的现象。因此，理解词语是小学语文教学的重点，不同年段对词语的理解有不同的要求，从年级开始，对词语的理解在课文中的小提示就提出来，每个小提示都有不同理解词语的方法引导。正确理解词语有利于感受理解课文的内容......”。

8、“.....学生就会在上文中找相关的语句，原来第节中出现了那浓绿的树荫望无际，遮住了蓝天。联系到望无际就是望无边的大森林就像绿色的海洋，无边无际，那么，苍苍茫茫的原始森林就是广阔无边的，无边无际的意思。关稀的面是北方。中稠和稀的理解可以通过生活经验和联系上下文的方法来理解。首先，出示枝叶稀疏的图片让学生感受到树叶很少，凭借生活经验很容易就理解稀的意思，指的就是枝叶少，树叶之间空隙大。接着，理解稠的意思，可以联系下句稀，猜出稠的意思就解词语的方法探究论文原稿......”。

9、“.....汉语语法的基本特点是意合，这就决定了要正确理解词语文句和篇章的内涵，必须联系上下文从整体上把握文章，领悟词句在具体语境中的意思。而我们大家都知道词语，才能理解段落的意思。可是学生中普遍存在害怕理解词语，不懂如何理解词语的现象。因此，理解词语是小学语文教学的重点，不同年段对词语的理解有不同的要求，从年级开始，对词语的理解在课文中的小提示就提出来，每个小提示都有不同理解词语的方层糕中的句子这糕要很多很多人才能做成，定特别大，也许比桌子还大吧这句子中的特别通过找近义词的方法理解就是非常十分格外的意思......”。