1、“.....将学生分成多个小组后播放教材配套的听力材料以及拓展听力材料，让各小组基于听力内容进行角色扮演，完成相应的对话。通过这种强调实践且具有趣味性的方法，教学效果得到了明显改善小学英语听力教学的策略探究论文原稿。综上小学英语听力教学的策略探究论文原稿进教学效果改善的重点所在。方面，以合适的方法落实听力训练，能够明显提高质量与效率，以更为丰富有趣简单高效强调互动的方式引导学生学习另方面，长期对教学方法进行调整，能够避免长期沿用单方法所带来的乏味感，持续强化学生的学人数较多......”。

2、“.....故而需要运用分层教学法等方式加以实践。例如，在教学相关内容时，教师先基于等，让学生进行分类选择其他因素的影响，在听力发展方面必然存在不小差异，同时适合每位学生的教学内容方法形式等也不尽相同。为了最大程度地提高教学质量，让每位学生都能在听力训练中实现有效成长，从根本上避免部分学生越学越差的情况出现，教师需要对集关键词小学英语听力教学个性化教学在过去的很多年中，小学英语虽然受到了足够重视，但是课程教学重心往往放在书面知识的传授上......”。

3、“.....相应的口语训练和听力训练有所忽视。实际上对学生而言，英语素说读写教学视作个整体，兼顾整个英语课程以及听力模块的教学和训练，保障实效。摘要地球村正逐渐成为现实，跨国交流也变得更为频繁，相应的英语教学要求有所提升。新课程标准视域下遵循科学原则，运用合理策略，是推动听力教学水平提当遵循的以生为本层层递进综合化等基本原则，并尝试围绕教学内容教学方法集体教学与个性教学作业与评价等层面，就相应的实践策略进行探讨小学英语听力教学的策略探究论文原稿......”。

4、“.....从根训练和听力训练有所忽视。实际上对学生而言，英语素养的发展需要从听说读写各个方面同步实现，而且还应当体现在思维能力文化认知等方面的发展上，需要对传统教学模式进行合理创新和改善小学英语听力教学的策略探究论文原稿。摘要相关内容时，教师先基于等，让学生进行分类选择，并根据选择结果进行分组。引导各组学生围绕他们自身选择的动物进行合作讨论，在进行听力训练的基础上落实口语训小学英语听力教学的策略探究论文原稿的关键，也是强化学生英语听力实践能力的有效方式......”。

5、“.....并尝试围绕教学内容教学方法集体教学与个性教学作业与评价等层面，就相应的实践策略进行探讨。到难的顺序，通过长期教学对学生进行有效引导和培养，从而引导学生实现听力水平的稳步提升。最后，是综合化原则。听力教学并非是独立存在的，其与口语教学阅读教学写作教学等有着密切联系，而且相互之间具有明显的促进作用。只有将听度地提高教学质量，让每位学生都能在听力训练中实现有效成长，从根本上避免部分学生越学越差的情况出现，教师需要对集体教学和个性教学进行合理协调......”。

6、“.....针对每位学生建立个人档案，关注学生个体的学本上解决学习兴趣不足而影响训练实践的问题。其次，是层层递进原则。学生英语听力的提升，必然需要經过长期的训练和实践，不可能蹴而就。而小学生本身学习能力理解能力记忆能力以及应用能力较弱，相应的听力教学务必要按照从简到繁从地球村正逐渐成为现实，跨国交流也变得更为频繁，相应的英语教学要求有所提升。新课程标准视域下遵循科学原则，运用合理策略，是推动听力教学水平提升的关键，也是强化学生英语听力实践能力的有效方式......”。

7、“.....让所有学生都能基于兴趣进行有效学习。关键词小学英语听力教学个性化教学在过去的很多年中，小学英语虽然受到了足够重视，但是课程教学重心往往放在书面知识的传授上，尤其关注学生阅读能力与写作能力的培养，相应的口习体验听力发展情况等，及时发现学生个体在听力学习方面所面临的问题并加以解决。不过教师精力以及课堂时间有限，而学生人数较多，不可能对每位学生进行过于个性化的引导和教学，故而需要运用分层教学法等方式加以实践。例如......”。

8、“.....教学效果得到了明显改善。第，协调集体教学和个性教学。每位学生由于个体差异以及其他因素的影响，在听力发展方面必然存在不小差异，同时适合每位学生的教学内容方法形式等也不尽相同。为了最大方式引导学生学习另方面，长期对教学方法进行调整，能够避免长期沿用单方法所带来的乏味感，持续强化学生的学习体验。对各种常见教学方法进行研究，并在实践中多加尝试和探索，不断积累经验，掌握相应的应用要点和技巧，从而逐步应用可知，小学英语听力教学难度并不低......”。

9、“.....教师定要对听力教学的基本原则进行准确把握，并基于此优化教学，根据学生实际情况合理采取有效方式，全方位优化教学，提高教学水平，习体验。对各种常见教学方法进行研究，并在实践中多加尝试和探索，不断积累经验，掌握相应的应用要点和技巧，从而逐步应用合理方法提高教学质量。例如，在教学,相关内容时，教师采取了小组合作法与角色扮，并根据选择结果进行分组。引导各组学生围绕他们自身选择的动物进行合作讨论，在进行听力训练的基础上落实口语训练阅读训练等......”。