1、“.....于是，我设计的大班项目竹筏活动由此而生。反复调整设计孩子根据融入到日常的科学教育教学活动中呢在年，教育部发布关于十期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见其中就提出未来年对教育信息化的规划有效利用信息技术推进创客空间建设，探索教育创客教育等新教育模式，使学生具有较强的科技信息意识教育理念下项目活动实践策略探究论文原稿发他们爱学习爱自然爱科学的情感，通过与团队合作，锻炼创新理念以及加强动手动脑能力，塑造他们阳光自信的性格，以促进他们全面和谐发展。在大班的教学里，结合教育特点，根据孩子们年龄的年龄发展特点，发展兴趣与需要......”。

2、“.....塑造他们阳光自信的性格，以促进他们全面和谐发展。在大班的教学里，结合教育特点，根据孩子们年龄的年龄发展特点，发展兴趣与需要，我进行了系列的项目实践活动，以竹筏为主题设计有趣的科学探究游戏活动，让认知能力得到充分发展切都非常关注。他们不仅喜欢问是什么，而且还要问为什么，欣喜地了解到他们有了抽象概括能力，并已初步掌握了些抽象的概念。他们能对熟悉的事物进行分类，也能初步了解事物的因果关系。对于些探索活动兴趣高涨，且在社會交往方面进步飞快......”。

3、“.....激发探索兴趣基于教育理念，我们如何把融入到日常的科学教育教学活动中呢在年，教育部发布关于十期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见其中就提出未来圆教育理念与幼儿园大班木工坊活动的融合家庭百事通，徐翠珍基于教育理念开展幼儿园大班科学活动的实践探索家教世界，汪秀宏王微丽霍力岩支架儿童的主动探究与个别化学习北京师范大学出版社，。，并初次尝试实验。初次实子们身上的素养和感官多维发展，各方面能力得到了不同程度的提升。比如，孩子们对于未知问题充满了科学探究精神，并能积极动手操作......”。

4、“.....在分组活动中，孩子们相互讨论解决问题的方法，通况，大大增强了课程的实用性和实践性，提高了幼儿解决重大问题的能力。这也是教育的另个特色之处。不是简单的各科知识灌输，而是强调学生在做中学，通过主动发现问题探索问题发现数据动手做，更好的将知识整合内化。小组合作是究，即使最后的实验失败了也没关系，因为幼儿在这个过程中得到了成长最后教师要善于捕捉幼儿的灵光现，分析其中的探索价值，不断的激励幼儿，必要时可以给予些小提示，启发幼儿进步思考的方向。幼儿为本，搭建活动体系在传统课堂中......”。

5、“.....但是材料选择好了，又有什么方法可以固定竹筏并可以让它可以安全并平衡地行驶呢连串的问题，孩子们边研究，探索，边制作。教育理念下项目活动实践策略探究论文原稿。与思考，也希望能助力教育与幼儿园学科的融合与发展。参考文献曹圆圆，左瑞红教育理念下幼儿园科学探究活动的探索与实践以大班项目探究活动光影为例早期教育，缪珺雯活动对大班幼儿学习品质影响的研究上海师范大学，李个别孩子的实验有了初步的成功，他们与同伴共同分享成功的喜悦......”。

6、“.....图纸，材料及实验的过程。经过多次的选材制作调整优化，孩子们终于探索出制作竹筏最适宜的材料和工具，成功制作出竹筏，获得了成功的体验。因此，作为过验证假设，归纳经验，形成定的探究成果，提升了合作解决问题的能力。本次活动成功将教育理念与特点融合在幼儿园日常科学教育教学活动，并让幼儿认知创新合作等方面能力得到长足发展，也希望本次案例实践经验总结能给予幼儿园线教育工作者启发教育区别于传统教育的个关键点。教师将幼儿分成几个学习小组来完成项复杂的学习任务。这个过程不仅有助于学生交流观点，取长补短，获得比独立学习更多的知识和想法......”。

7、“.....本学期通过开展活动，我惊喜的发现讲解下完成部分知识学习，缺乏主动思考的过程和主要应用的机会，导致幼儿在生活中仍然没有使用。而课堂的学习任务往往为个项目个问题或个设计。为了共同探究目标，幼儿需要调动整合各科知识，并在团体协作之中完成。而且目标都来自生活中的真实师，在开展活动中要创设科学开放的情境，给幼儿足够的探索时间，鼓励孩子独立思考，勇敢表达自己的想法，并给予精神和物质方面的支持同时，要给予幼儿试错的机会，即对于幼儿提出的稚嫩想法，教师不能马上否定幼儿......”。

8、“.....孩子们边制作，边商量边实操优化实践方案有第次，第次等的失败经验的铺垫后孩子进行第次的实验。多次试验后，孩子们发现竹筏用橡皮筋固定竹子最牢固，用竹子做竹筏船只船的重量较轻，可以在水上长时间行驶支持获得成功经过了多次的实验，已有的第次实验经验拟订第次实验的方案，并初次尝试实验。初次实验后孩子反馈的问题他们探索后发现竹筏可以用竹子雪糕棍树枝等制作成，但是材料选择好了，又有什么方法可以固定竹筏并可以让它可以安全并平衡地行驶呢连串的问题，孩子们边研究，探索与创新意识......”。

9、“.....我发现本班的幼儿们求知欲强，好奇好问，喜欢动脑筋思考，对周围的切都非常关注。他们不仅喜欢问是什么，而且还要问为什么，欣喜地了解到他们有了抽象概括能力，并已初步掌握了些抽象的概念。他们能对践活动，以竹筏为主题设计有趣的科学探究游戏活动，让认知能力得到充分发展，获得在真实的情景下解决问题的能力，取得较好的成效。教育理念下项目活动实践策略探究论文原稿。科学启蒙，激发探索兴趣基于教育理念，我们如何把获得在真实的情景下解决问题的能力，取得较好的成效。教育理念下项目活动实践策略探究论文原稿。团队组合建立，支持起自由组队......”。