1、“.....而且需要对评价机制进行合理创新与优化。教师需要同时从美术和思政教育两方面，对学生的表现以及美术作品进行评价，真正做到美育和德育的有机融合。例如，在教学纪念与象征空间中的作品的空间占有形式，也要寻找到作品蕴含的情感表达与纪念意义。结束练习后，对照步法的标准进行自我测评，随堂检查自己对美术鉴赏步法的掌握情况在教师评价学生的学习成长情况时，不仅从审美素养发展的角度，同时要从爱国意识集体主义观念社会责任感等方面进行评价。关键词高中美术鉴赏教学思政教育教学内高中美术鉴赏教学融入思政元素探究论文原稿内涵更为丰富，需要兼顾美育和德育方面的评价，而且需要对评价机制进行合理创新与优化。教师需要同时从美术和思政教育两方面，对学生的表现以及美术作品进行评价，真正做到美育和德育的有机融合......”。

2、“.....在教学纪念与象征空间中的实体艺术相关内容时，教师带领学生欣赏纪念性群雕歌乐山革命烈士雕像，在鉴赏真正做到兼顾美育和德育。综上可知，高中美术鉴赏教学中融入思政元素需要采取科学合理而有效的策略，才能保障实际效果，真正做到在美育中融入德育，引导学生健康成长与良好发展。只有全面推动思政元素在美术鉴赏教学中的综合渗透与融入，才能引导学生在欣赏美理解美和感受美的过程中受到美的熏陶和感染，逐的类型技法特点等有所研究，要让学生通过学习中国传统山水特有的形式语言等美术表现方法去理解中国山水画的象外之境这种基于对物象的主观认识的精神外化与情感表达。学生由表及里地体会传统山水画之中领悟作者的思想情感，通过了解中国画长卷轴的形式，跟随画家走进卷轴画中所描绘的时间与空间......”。

3、“.....目標渗透。德育元素在美术鉴赏教学中的渗透与融入体现在各个方面，最基础也最关键的方面便是目标。教师务必要对美术鉴赏教学目标进行全面把握，从教学大纲出发弄清楚教学方向与要点，并尝试从目标层面探索美育和德育的可融合点，积极构建更加契合课程思政要求的全作为直接影响学生思想认知道德品质行为习惯的教育类型，其重要性自然是扶摇直上，关乎到学生的终身成长与发展。而且在德育全面渗透的大背景下，思政教育已然逐步覆盖高中教育的方方面面，课程思政体系的建设进程也在稳步推进。相较于其他课程而言，美术鉴赏教学本身在思政教育的渗透与融合方面具有定优势。较于其他课程而言，美术鉴赏教学本身在思政教育的渗透与融合方面具有定优势。引导学生在鉴赏美感受美的过程中接受思政教育......”。

4、“.....通过美的熏陶和感染，促使学生以积极正向的情绪对待思政教育，进而为课程思政的发展提供支持。与此同时，思政元素在美术鉴赏教素分裂开。在设立目标时真正做到将学科素养的培养与思政教育紧密融合，进而实现思想层面的有效导向和熏陶，起到良好的德育效果。在明确的综合化目标指引下，教师在制定教学方案实施教学活动的过程中，都能有目的地对学生进行引导，有条不紊地保障教学活动高效落实，真正做到兼顾美育和德育。而思政教育在立教学目标时，还需要充分考虑学生的个体差异，尽量应用分层教学法等方式，构建更具个性化的教学目标，让每位学生都能在美术鉴赏教学活动中有充足收获，实现良好发展。例如，在教学象外之境中国传统山水画这部分内容时......”。

5、“.....要让学生通过高中美术鉴赏教学融入思政元素探究论文原稿导学生在鉴赏美感受美的过程中接受思政教育，能够引导在很大程度上提升他们主动接受教育的积极性，通过美的熏陶和感染，促使学生以积极正向的情绪对待思政教育，进而为课程思政的发展提供支持。与此同时，思政元素在美术鉴赏教学中的融入，也能明显丰富后者的内涵，推动美术课程迈向新课程标准。毫不重要的认知。故而教师定要在美术鉴赏教学中做到全过程渗透思政元素，持续强化对学生的德育，引导学生在感受美的过程中逐步养成良好道德品质与行为习惯。高中美术鉴赏教学融入思政元素探究论文原稿。而思政教育在立德树人背景下逐渐成为高中教育的重要部分。在先立德后树人理念的影响下，思政教和感染......”。

6、“.....为新时期背景下的高中生的健康发展保驾护航。参考文献赵乐琳在高中美术鉴赏课中渗透德育思政的探索与实践新课程，付爽浅谈如何将传统文化融入高中美术课堂魅力中国，。高中美术鉴赏教学融入思政元素探究论文原稿。高中美术鉴赏教学中融入思政元素的策中的融入，也能明显丰富后者的内涵，推动美术课程迈向新课程标准。第，过程渗透。思政元素在高中美术鉴赏教学中的渗透与融入需要做到全过程覆盖，不能只体现在点或者阶段。否则的话，很难在美术课程思政教育中凸显思政教育的系统性和连续性，断断续续地思政教育也很难取得预期成效，甚至会令学生产生德树人背景下逐渐成为高中教育的重要部分。在先立德后树人理念的影响下，思政教育作为直接影响学生思想认知道德品质行为习惯的教育类型，其重要性自然是扶摇直上......”。

7、“.....而且在德育全面渗透的大背景下，思政教育已然逐步覆盖高中教育的方方面面，课程思政体系的建设进程也在稳步推进。习中国传统山水特有的形式语言等美术表现方法去理解中国山水画的象外之境这种基于对物象的主观认识的精神外化与情感表达。学生由表及里地体会传统山水画之中领悟作者的思想情感，通过了解中国画长卷轴的形式，跟随画家走进卷轴画中所描绘的时间与空间，更深层次地领略画家胸中之气象，避免将知识目标与思政第，目標渗透。德育元素在美术鉴赏教学中的渗透与融入体现在各个方面，最基础也最关键的方面便是目标。教师务必要对美术鉴赏教学目标进行全面把握，从教学大纲出发弄清楚教学方向与要点，并尝试从目标层面探索美育和德育的可融合点，积极构建更加契合课程思政要求的全新教学目标......”。

8、“.....综上可知，高中美术鉴赏教学中融入思政元素需要采取科学合理而有效的策略，才能保障实际效果，真正做到在美育中融入德育，引导学生健康成长与良好发展。只有全面推动思政元素在美术鉴赏教学中的综合渗透与融入，才能引导学生在欣赏美理解美和感受美的过程中受到美的熏体艺术相关内容时，教师带领学生欣赏纪念性群雕歌乐山革命烈士雕像，在鉴赏的过程中渗透爱国主义教育内容。在组织评价活动环节，让学生从近现代的雕塑作品中，如中国人民英雄纪念碑浮雕和平少女南京大屠杀组雕等具有历史纪念性雕塑中选择自己熟悉或者感兴趣的作品，运用所学的鉴赏步法对所选作品进行赏析，随着美育重要地位的逐步提升......”。

9、“.....成为学生了解美认知美欣赏美感受美创造美的基础，对学生的综合成长与发展有着重要影响。而在素质教育背景下，美育必然不能脱离整个教育体系独立存在，而是要与智育德育劳育体育等进行有机结合，美术鉴赏教学中融入思政元素正过程中渗透爱国主义教育内容。在组织评价活动环节，让学生从近现代的雕塑作品中，如中国人民英雄纪念碑浮雕和平少女南京大屠杀组雕等具有历史纪念性雕塑中选择自己熟悉或者感兴趣的作品，运用所学的鉴赏步法对所选作品进行赏析，评价雕塑作品时，自发地从色彩构图表现手法以及历史意义等方面进行评价既要分形成正确思想认知与良好道德品质，为新时期背景下的高中生的健康发展保驾护航。参考文献赵乐琳在高中美术鉴赏课中渗透德育思政的探索与实践新课程......”。