1、“.....通过记录，可以了解学生‚磨耳朵‛的情况，从而可以针对性地进行激励，让学生获得鼓生有直观的示范。对于些比较内向的学生，可以减低他们的难度。同时，利用同桌互动或小组合作，推动生生互助，让掌握得快的学生去带动掌握得慢的学生，让他们自己选择他们想饰演的角色和想读的想说的内容。多样平台，促进互相学习中低年段学生好表现，教师需要提供多样化的平台让他们表现自己。针对利用信息技术提高农村小学中低年段英语听说教学的策略探究论文原稿还需要些有利于培养学生音素意识的小短片，如或结合课本知识的主题类单词的视频，如，迪士尼神奇英语等。在营造良好的语言环境的同时，教师可以巧妙地建立监督与评价机制......”。

2、“.....通过记录，可以了解学生‚磨耳朵‛的情况，‛。首先可以通过听对话，如‚‛获取颜色信息，让学生亲自到电子平台上为物品涂上颜色再利用任务‚‛，让学生通过说‚‛进行对话稿。，激发学生动机在学生听说能力培养过程，教师要注重激发学生学习的交际意愿，通过互动协作的方式完成任务或进行交流。教师可借助信息技术如图片视频课件特效结合音效等方式营造英语口语表达的氛围，创设有利于学生说的情景，激发学生说的动机。语言的运用需要语境，而得体的表达需要真实的语理论依据。第语言习得指的是‚在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识吸收掌握母语以外的门语言的过程。‛第语言习得理论的最主要代表人物之是克拉申......”。

3、“.....分别是沉默期，语法干扰期，提高期和上升期。第语言习得的重要保证保障是学习条件和学习活动与农村小学中低年段英语听说教学的策略开展积极探索，以促进农村小学中低年段学生听说水平的提升。关键词信息技术农村小学中低年段听说教学根据义务教育英语课程标准，‚听‛指听懂有声语言信息的传递吸收和处理。‚说‛指口头表达，在理解的基础上进行表达，同时检验理解的准确性。年，教育部印发教流简单的学习与生活信息，能就简单的话题提供和交流信息，乐于表达自己，初步具备连贯表达的能力。中低年级的学生活泼好动，爱表现爱说话，在教学过程中可多给学生操练和展示的机会，培养学习兴趣。目前，与城镇小学相比......”。

4、“.....农村小学生在英语口头表的基础上进行表达，同时检验理解的准确性。年，教育部印发教育信息化行动计划，强调‚积极推进互联网教育，坚持信息技术与教育教学深度融合的理念‛。从中可以发现，着力推进信息技术深层次地融入课堂教学，是深化教学改革的重点。教师要把握住中低年段学生语言学习敏感期进行教学，丰富学生在听方提高农村小学中低年段英语听说教学的策略探究论文原稿。摘要信息技术素养是国际社会对有关核心素养研究的共识，推进信息技术在教学中的深入普遍应用是必要的。听说教学是小学英语教学中的关键环节，结合目前农村小学中低年段英语听说教学的困境......”。

5、“.....强调‚积极推进互联网教育，坚持信息技术与教育教学深度融合的理念‛。从中可以发现，着力推进信息技术深层次地融入课堂教学，是深化教学改革的重点。教师要把握住中低年段学生语言学习敏感期进行教学，丰富学生在听方面的输入内容，达到能大胆流畅地说英语。摘要信息技术素养是国际社会对有关核心素养研究的共识，推进信息技术在教学中的深入普遍应用是必要的。听说教学是小学英语教学中的关键环节，结合目前农村小学中低年段英语听说教学的困境，如何利用信息技术手段提高农村小学中低年段英语听说教学质量，是值得探讨的问题。本文针对利用信息技术提高‛进行对话完成任务......”。

6、“.....理论依据。第语言习得指的是‚在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识吸收掌握母语以外的门语言的过程。‛第语言习得理论的最主要代表人物之是克拉申，克拉申认为语言习得过程大致分为个阶段，分别是沉默期，语法干扰期，提高期和上达上存在差距，主要表现有表达时不自信声音小说话连贯性欠缺，常常简单回答关键词而不是完整回答发音不准甚至是不敢说，不会说等。而产生这些差距的原因有以下方面农村学生的父母文化程度普遍偏低，在家中无法为孩子提供英语学习方面的帮助或因为经济原因无法为孩子创造更多学习或接触英语的条件。面的输入内容，达到能大胆流畅地说英语。至年级的听力技能主要是养成轻松愉悦地整体接受听觉信息的习惯......”。

7、“.....进而增强对不同话语情境的识别能力，获取信息主旨大意，了解简单的具体事实等。口语技能方面是建立大胆说英语的信心，乐于用英语介绍自己朋友和家人，能与他人交听说教学质量，是值得探讨的问题。本文针对利用信息技术提高农村小学中低年段英语听说教学的策略开展积极探索，以促进农村小学中低年段学生听说水平的提升。关键词信息技术农村小学中低年段听说教学根据义务教育英语课程标准，‚听‛指听懂有声语言信息的传递吸收和处理。‚说‛指口头表达，在理解升期。第语言习得的重要保证保障是学习条件和学习活动与学习者学习母语相同或近似。中低年段学生学习英语开始处于沉默期，教师要尽量为学生营造英语听说的环境......”。

8、“.....聆听英语中准确的发音，慢慢培养学生的语音语调和语感。强调输入在语言学习中的重要性。利用信息技术利用信息技术提高农村小学中低年段英语听说教学的策略探究论文原稿型‚‛。首先可以通过听对话，如‚‛获取颜色信息，让学生亲自到电子平台上为物品涂上颜色再利用任务‚‛，让学生通过说‚舞从而更有动力去学习英语。，激发学生动机在学生听说能力培养过程，教师要注重激发学生学习的交际意愿，通过互动协作的方式完成任务或进行交流。教师可借助信息技术如图片视频课件特效结合音效等方式营造英语口语表达的氛围，创设有利于学生说的情景，激发学生说的动机。语言的运用需要语境，而得年级学生，他们处于学习英语口语教材的阶段，主要开展字母认读教学......”。

9、“.....听看字母发音歌曲和小诗视频以达到复习巩固或铺垫预热的目的。针对年级学生，英语已是主科，‚磨耳朵‛材料除了课内课文音频巩固字母发音的歌曲，还需要些有利于培养学生音素意识的小短片从而可以针对性地进行激励，让学生获得鼓舞从而更有动力去学习英语。利用信息技术提高农村小学中低年段英语听说教学的策略探究论文原稿。在让学生表达前，搭建足够的‚脚手架‛，利用信息技术创设真实语境，展示重点语言框架，如果要求句型难度较大，可提前搜集或录制含有关键句型的视频，让学完成任务，达到操练交际句型的目的。针对年级学生，他们处于学习英语口语教材的阶段，主要开展字母认读教学......”。