1、“.....大力培养学生正确的人生观和价值观，树立正能量的社会责任感和道德观。小学阶段开展的道德与法治课程是门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促心，激发学生对党和国家更加浓厚的敬爱之情。结合时代特点，将红色基因与小学生道德与法治教育相融合，可以引导小学生正确判断是非的能力，激发小学生适应社会的主动性，提高其参与社会的能力。要把这项工作落到实处，顺利推进，需要社会学校家庭不懈努力。人无精神则不立，国无精神则不强。作为种红色基因传承与小学道德法治课程设计相融合的应用探究论文原稿学校教育教学环境中最具影响力的就是默默地融入与渗透。红色基因传承是需要载体的，而校园环境就是最合适的载体。学校可以将红色革命教育与校本党建等构建工作有机整合......”。

2、“.....建议学校可以专门开设关于红色文化的宣传橱窗或者宣传栏，教学实践活动，是深受师生所喜欢的教学形式，是道德与法治课程教学的大特点。利用学校专门领导小组研究开发的红色资源，让思政课走出校门，组织学生通过参观研学红色文化等活动形式主动地构建知识和价值观，把红色教育不断传承发扬光大。把红色教育与学生的历史责任担当紧紧结合在起进行教育，充分人的奋斗篇章。第，道德与法治课程融入红色基因传承的开发与建设。学校应建设完整的课程方案，包含课程纲要课程内容课程实施课程评价个方面，将红色基因传承与思政课程系统化规范化。编制课程纲要时，应明确红色传承课程开发的思路背景课程目标与主题安排。根据课程方案......”。

3、“.....提高各学校师生的政治思想水平乃是当务之急。红色基因传承与小学生道德与法治课程相结合，在理论上为小学生思政教育提供了新的思想源泉，同时丰富小学思政教育课程教学素材。红色基因传承与小学道德法治课程设计相融合的应用探究论文原稿。年月，习近平总书记在兰州军区部面能力上，培养出良好习惯的最佳时期年级学生更关注学习成绩，独立能力增强年级学生自主意识逐渐增强，注重以自己的思维判断来看待其他事物。这就对教师提出了课程设计要求教师在设计道德与法治课程中融合红色基因的同时，要结合小学每个阶段学生心理发展特点有针对性的选定教学素材。红色基因传承神鼓舞着代又代中华儿女为了中华民族的伟大复兴而坚强自立坚持梦想勇往直前，书写了部部动人的奋斗篇章。在这样的新形势之下......”。

4、“.....红色基因传承与小学生道德与法治课程相结合，在理论上为小学生思政教育提供了新的思想源泉，同时丰富小学思政教育课程教学素，顺利推进，需要社会学校家庭不懈努力。人无精神则不立，国无精神则不强。作为种历史文化资源，红色基因是中国共产党长期革命斗争实践的产物，蕴含了崇高的理想信念厚重的先进文化高尚的道德情操，具有超越时空的强烈感染力震撼力和强大的教育功能。在思政教育中全方面注入红色基因，丰富教学资源善的方案活动后及时总结。建议学校可以专门开设关于红色文化的宣传橱窗或者宣传栏，向学生展示历史人物形象及其英勇事迹历史长河中感人至深的红色故事等。通过建设红色文化宣传长廊，设臵主题展板横额举办红色展览等形式，创造个良好的育人环境......”。

5、“.....学生在道德与法治教师的引领解红色基因传承与小学道德法治课程设计相融合的应用探究论文原稿与小学道德法治课程设计相融合的应用探究论文原稿。红色基因传承与道德法治课程相融合的重要意义第，红色基因传承为思政教育提供力量源泉。习近平总书记指出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。段的各年级学生心理特点。年级学生对崭新的校园生活特别好奇，好动喜欢模仿是他们的特点，但专心听讲的持续时间不长，这个阶段学生具有了直观具体的思维特点年级学生是个性开始形成的阶段，容易冲动，自控力不强年级学生交往范围扩大，认识能力有定的提高年级学生处于儿童期后期，是学生时代各种方教育不断传承发扬光大......”。

6、“.....充分利用红色资源让孩子们深入理解红色精神。实践式教学课堂可以让学生的心灵受到更强的震撼，从小就树立正确的爱国爱党的意识，从而引导学生将个人目标与健康成才努力报效祖国的目标统起来，争当新时代好少年。第，环材。红色基因传承与道德法治课程相融合的重要意义第，红色基因传承为思政教育提供力量源泉。习近平总书记指出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。如何将红色基因传承融入小学道德与法治课程设计第，小学阶的同时，让学生人生观价值观和世界观得到更高层次的升华年月，习近平总书记在兰州军区部队视察期间首次提出红色基因这概念。红色基因是种革命精神的传承......”。

7、“.....象征光明，凝聚力量，引领未来。红色基因是中华民族的精神纽带，孕育了永放光芒的抗洪抢险精神抗震救灾精神北京奥运精神载人航天精下，从字里行间中去感受红色文化，让学生思想得以发生碰撞，让红色事迹直击学生内心，激发学生对党和国家更加浓厚的敬爱之情。结合时代特点，将红色基因与小学生道德与法治教育相融合，可以引导小学生正确判断是非的能力，激发小学生适应社会的主动性，提高其参与社会的能力。要把这项工作落到实处境育人，让学生在潜移默化中感受红色文化。随风潜入夜，润物细无声。將红色资源融入学校教育教学环境中最具影响力的就是默默地融入与渗透。红色基因传承是需要载体的，而校园环境就是最合适的载体。学校可以将红色革命教育与校本党建等构建工作有机整合......”。

8、“.....是儿童在教师指导下真实体验生活主动参与生活创造生活的过程。体验式的教学实践活动，是深受师生所喜欢的教学形式，是道德与法治课程教学的大特点。利用学校专门领导小组研究开发的红色资源，让思政课走出校门，组织学生通过参观研学红色文化等活动形式主动地构建知识和价值观，把红色进学生社会性发展的综合课程。红色基因传承与小学道德法治课程设计相融合的应用探究论文原稿。第，道德与法治课程融入红色基因传承的开发与建设。学校应建设完整的课程方案，包含课程纲要课程内容课程实施课程评价个方面，将红色基因传承与思政课程系统化规范化。编制课程纲要时，应明确红色传史文化资源......”。

9、“.....蕴含了崇高的理想信念厚重的先进文化高尚的道德情操，具有超越时空的强烈感染力震撼力和强大的教育功能。在思政教育中全方面注入红色基因，丰富教学资源的同时，让学生人生观价值观和世界观得到更高层次的升华道德与法治课程的性质与向学生展示历史人物形象及其英勇事迹历史长河中感人至深的红色故事等。通过建设红色文化宣传长廊，设臵主题展板横额举办红色展览等形式，创造个良好的育人环境，让思政课堂走出教室，学生在道德与法治教师的引领解说下，从字里行间中去感受红色文化，让学生思想得以发生碰撞，让红色事迹直击学生内利用红色资源让孩子们深入理解红色精神。实践式教学课堂可以让学生的心灵受到更强的震撼，从小就树立正确的爱国爱党的意识......”。