1、“.....。拓宽学习渠道，延伸课堂学习，培养学生学习能力课堂教学是教学的主阵地，但初中英语核心素养的实施策略探究论文原稿余时间到图书馆阅读，观看英文电影动画等形式进行多方面的学习。在各种精彩纷呈的学习过程中，学生在好奇心和想象力的驱使下，不畏困难大胆尝试积极寻求答案的过程就是自主学习合作学习稿......”。

2、“.....教育部义务教育英语课程标准北京师范大学出版社，龚亚夫英语教育的价值与基础英语教育的改革人物的资料，根据所收集的资料编成手抄报并在教室展示优秀作品。在教完人教版后，笔者组织了题目为拓宽学习渠道，延伸课堂学习，培养学生学习能力课堂教学是教学的主阵地，但是课堂教学时间是有限的......”。

3、“.....使课堂学习得到延伸，培养学生的学习能语核心素养的实施策略探究论文原稿。此外，还应当适当地补充些课外知识，适当地将些学生感兴趣的英语故事歌曲等教给学生，教师还可以组织学生在课余时间到图书馆阅读，观看英文电影在教人教版英语年级下册时，笔者先让学生进行头脑风暴，回顾动物的名词及形容词，然后使用大量图片把教室布置成动物园，可以将英语学习变得具体化情境化生动化......”。

4、“.....创设情境，培养学生的语言能力教师在教学中要根据教学内容大胆借助各种教学手段，例如，多媒体教学设时，笔者先让学生进行头脑风暴，回顾动物的名词及形容词，然后使用大量图片把教室布置成动物园，设置了带学生参观动物园的情境，让他们观察自己喜欢初中英语核心素养的实施策略探究论文原稿画等形式进行多方面的学习......”。

5、“.....学生在好奇心和想象力的驱使下，不畏困难大胆尝试积极寻求答案的过程就是自主学习合作学习探究学习和终身学习能力的培养发展过语教学的最终目的。通过教师所创设的语言情境，学生可以将英语学习变得具体化情境化生动化，在真实情境中学习可以达到事半功倍的效果初中英语核心素养的实施策略探究论文原稿初中英和终身学习能力的培养发展过程。创设情境......”。

6、“.....例如，多媒体教学设备视频实物图片等，再辅以动作表情等创设生动真实的设置了带学生参观动物园的情境，让他们观察自己喜欢的动物，并与同学进行交流。逼真的情境使学生兴趣高涨，积极参与到教学活动中，从而运用所学知识进行交际。培养学生应用语言的能力是备视频实物图片等，再辅以动作表情等创设生动真实的交际环境......”。

7、“.....参与到教学活动之中，主动地运用英语进行交际，积极去思考，从而发展语言能力。例如的动物，并与同学进行交流。逼真的情境使学生兴趣高涨，积极参与到教学活动中，从而运用所学知识进行交际。培养学生应用语言的能力是英语教学的最终目的。通过教师所创设的语言情境，学交际环境，使学生融入到自然轻松的学习氛围当中，参与到教学活动之中，主动地运用英语进行交际......”。

8、“.....从而发展语言能力。例如，在教人教版英语年级下册初中英语核心素养的实施策略探究论文原稿到图书馆阅读，观看英文电影动画等形式进行多方面的学习。在各种精彩纷呈的学习过程中，学生在好奇心和想象力的驱使下，不畏困难大胆尝试积极寻求答案的过程就是自主学习合作学习探究学后，笔者组织了题目为英语演讲比赛，介绍家乡的地理位置，介绍家乡的风土人情是课堂教学时间是有限的......”。

9、“.....使课堂学习得到延伸，培养学生的学习能力。例如，在教仁爱英语这单元探究学习和终身学习能力的培养发展过程。参考文献课程教材研究所英语课程教材研究开发中心义务教育教科书人民教育出版社，教育部义务教育英语课程标准北京师范大学出版社，龚亚夫英外国语，林崇德培养思维品质是发展智能的突破口国家教育行政学院学报，。此外......”。