1、“.....以提升孩子的自尊水平，培养孩子的沟通能力和管理情绪的能我成长。无论是采取哪种策略，在立德树人任务下，在新时期的教育过程中，学校和家庭都应当及时进行沟通与联系，不断整合教学资源，共同为学生提供良好的教育平台，实现教育之间的强有力合作，让学生在良好的家庭氛围与学校氛围中学习和成长，全面提升学生的学习提升家校共育有效性的策略探究论文原稿尊重倾听和鼓励孩子的基础上联合社区综合服务中心开展相关的社区志愿服务项目，给予孩子更有针对性的关注与指导。取得了较明显的效果。在社团活动的过程中，社团教师和社工更多地引导这些孩子学会觉察自己的内心感受......”。

2、“.....此外，还可以利用每学期的家长会的契机，组织开展系列的亲子活动，为亲子互动和对话制造更多的机会，为家庭教育提供反馈，并为其策略调整提供参考。图示如下策略联合社会力量，发挥孩子自我成长的主导作用。我们都深知，孩子是独立的独无的个体，他们对实底盘。策略充分挖掘学校的家庭教育资源，发挥学校教育是家庭教育和孩子成长的桥梁作用。学生在校的学习和生活占据了他们大部分的时间和空间，学校是他们成长的主要空间，也是反馈家庭教育成果的主要窗口。如果学校可以制造更多的条件来让孩子释放自己......”。

3、“.....增强家庭教育的实效性。例如用正面语言给孩子赋能怎样做孩子才会听解密青春期养育是学习的机会等通过互助成长小组，使亲子沟通存在障碍的家庭得到指导交流跟踪和互相赋能的机会。可以通取微课和家长互助成长小组的方式，开发系列家庭教育资源包，深化学校家校共育的内容和形式。关键词家校共育有效性策略家庭教育是孩子人生教育的起点，是学校教育的基础。只有在良好的家庭教育基础之上，学校教育才能更好地促进学生的成长和发展。家庭教育固然重他们慢慢培养起种可持续发展的能力每当察觉到自己的情绪发生较大的波动变化时，会积极主动去寻找适当方法平复心情进而疗愈自己。通过组织社区服务活动......”。

4、“.....让学生增加快乐的体验，从而沉淀为内心的愉悦，获得更充足的心理营养。深知，孩子是独立的独无的个体，他们对人和事的体验是旁人无可替代的。但是，现实告诉我们，几乎每个班都有个别孩子个人自尊感特别低，情绪控制能力低下，亲子关系和同伴关系都没有建立好，甚至有孩子处在自我封闭的状态。上个学年，我校营养社把低自尊水平造更多的条件来让孩子释放自己，展现自己，并及时向家长和孩子本身反馈孩子成长的现状，就能很好发挥桥梁的作用，做维系良好的亲子关系和同伴关系的纽带。为此，可以利用好我校每学期开展的大型主题活动，引导学生聚焦自己的优势，认知自己......”。

5、“.....如果学校教育与家庭教育可以达成致，那么教育的效果必然更加恒久。因此，家校共育才是学生健康成长的坚实后盾。基于以上原因，可以结合学校实际情况，采取微课和家长互助成长小组的方式，开发系列家庭教育资源包，深化学校家校共育的内容和形式。氛围中学习和成长，全面提升学生的学习能力和综合素养，让学生的生命更有活力生活更加精彩,参考文献中国教育学会组织编写家庭教育指导手册学校卷北京人民教育出版社，尼尔森正面管教王冰，译北京北京联合出版公司，。基于以上原因，可以结合学校实际情况，得到指导交流跟踪和互相赋能的机会......”。

6、“.....具体工作思路如下在整个运作过程中，从主题课的选定到录课发布，再到开展活动，都由学校来组织协调，甚至指导，但关键是家长在家庭中的践行。目的在于要激发和突显家庭的时，让学生发挥自己的主人翁效能，实现自我成长。无论是采取哪种策略，在立德树人任务下，在新时期的教育过程中，学校和家庭都应当及时进行沟通与联系，不断整合教学资源，共同为学生提供良好的教育平台，实现教育之间的强有力合作，让学生在良好的家庭氛围与学的孩子联合起来，并将社区资源引入过来，在尊重倾听和鼓励孩子的基础上联合社区综合服务中心开展相关的社区志愿服务项目，给予孩子更有针对性的关注与指导......”。

7、“.....在社团活动的过程中，社团教师和社工更多地引导这些孩子学会觉察自己的内心感受，开展心理健康知识的教育，建立个人心理成长档案。此外，还可以利用每学期的家长会的契机，组织开展系列的亲子活动，为亲子互动和对话制造更多的机会，为家庭教育提供反馈，并为其策略调整提供参考。图示如下策略联合社会力量，发挥孩子自我成长的主导作用。我们用，让家庭的育人功能做家校协同教育的坚实底盘。策略充分挖掘学校的家庭教育资源，发挥学校教育是家庭教育和孩子成长的桥梁作用。学生在校的学习和生活占据了他们大部分的时间和空间，学校是他们成长的主要空间，也是反馈家庭教育成果的主要窗口......”。

8、“.....通过不同主题的微课使家长得到系统深入有针对性的家庭教育方法的指导，增强家庭教育的实效性。例如用正面语言给孩子赋能怎样做孩子才会听解密青春期养育是学习的机会等通过互助成长小组，使亲子沟通存在障碍的家为主要目标，进而促进良好亲子关系，同伴关系的建立。策略立足学校实际丰富家校共育的内容和形式，突显家庭教育的根基作用。提升家校共育有效性的策略探究论文原稿。在遵循学生身心发展规律和需求的基础之上，开展策略性探究。以教育心理学家庭系统治疗心理力和综合素养，让学生的生命更有活力生活更加精彩......”。

9、“.....尼尔森正面管教王冰，译北京北京联合出版公司，。策略聚焦家校共育的目标，分阶段实现。有了目标才能有方向。提升家校共育有效性觉到自己的情绪发生较大的波动变化时，会积极主动去寻找适当方法平复心情进而疗愈自己。通过组织社区服务活动，引导学生们主动做些利己利他的事情，让学生增加快乐的体验，从而沉淀为内心的愉悦，获得更充足的心理营养。同时，让学生发挥自己的主人翁效能，实现和事的体验是旁人无可替代的。但是，现实告诉我们，几乎每个班都有个别孩子个人自尊感特别低，情绪控制能力低下，亲子关系和同伴关系都没有建立好......”。