1、“.....运用灵活的教学手段，合理的教学方式，思维灵动的教学思维等，使得英语课堂充满灵活灵巧灵透，有灵性动就是具有定的活力，而不是没有点活力，在教学中要有学生的主动其他学生的互动自己的主动和全班学生的群动等，师生共同努力，使得课堂具有定的灵动性。灵和动合起来，就是现代英语教学课堂所需要的，也是教学的体现。主要的意思就是活泼不呆板，富于变化。这是其表面的意思，其深层的意思是在教师的领导下，通过学生的学和教师自主学习的目的。在学生自主学习后，会遇到不明白的问题，教师可以通过小组合作的方式来进行问题地探讨，对于不明白的问题，学生可以畅所欲言，展开小组的讨论，促进学生之间的交流，提高学生的解决问题和语言交流能力。同时，提高课堂学习的氛围，使得整个课堂都处在浓郁的学习环境中。如有些学生提出回答时为什么不这样回答教师引导学生根据语境及上下文理解问句的意思......”。

2、“.....最后弄清这句是问职小学英语灵动课堂教学模式探究论文原稿外，教师要不断学习新的教学知识，充实自己的实力，在教学中不断反思自我，提升自我，给学生建立更加灵动性的课堂。参考文献周华打造小学英语灵动课堂发展学生英语核心素养研究参花，姜燕打造小学英语灵动课堂发展学生核心素养新智慧，黄菲如何构建初中英语灵动教学课堂魅力中国，王莉淺谈如何实现英语课堂的灵动教学新课程中学，孙梅英语课堂教学因灵动而精彩中学生英语，郭思乐教育走向生本，人民教育出版社，责任编辑潘绮虹。小学英语灵动通过边对话边进行记录，调查完毕后教师抽查些小组向全班汇报，因为话题贴近生活，学生有话可说，学生积极参与。拓展提升环节是每节课最精彩的部分，所以，教师在设计上内容形式要多样，充分培养学生听说读写的能力。学生完成本节课学习任务后，教师让学生说说自己的所学所感，先让学生自行总结本节课所学的内容......”。

3、“.....让学生思考从课文中领悟到什么东西，这样使学生再次巩固本课所学的知识，的，方面学生可自我反思，另方面教师会根据学生的实际情况，对学生不懂的知识进行次建构，直到学生掌握。教师可利用多种形式，多种手段，多方面检测学生，如，检测本课的单词，就可通，等游戏的形式。英语课程的总目标就是培养学生的综合语言运用能力，教师根据当堂课的教学内容和学生的实际需要，设计比较贴近学生生活的教学活动，引导学生通过体验参与实践交流合作等方式。运用英语进行交际，达到运用的目的该理念需要教师确立学生在课堂的主体地位，关注生命，关注状态，采取有效的方式和途径来改造和改善课堂，充分发挥学生潜能，让学生积极活泼主动健康发展。构建小学英语灵动课堂教学模式的策略利用情境，提高学生兴趣，促进灵动课堂的产生对于小学英语的教学，教师要注重学生的兴趣，要以学生的兴趣为基础，通过创设相关的教学情景来引发学生的兴趣......”。

4、“.....建立灵动的英语课堂。在实际的教学中，教师大部分都是通过多媒引导他们多参与些积极有效的丰富多彩的课堂活动，让学生动起来，让课堂活起来。小学英语灵动课堂教学模式与应用教学程序小学英语灵动课堂教学模式以学生的学为主，关注知识的动态生成，分個步骤进行教学，即情景感知自主学习合作探究自我展示当堂检测拓展提升总结感悟。如图所示这步教学程序是循序渐进，连环交错式的，但又不是成不变的，教师可根据教学实际可灵活调节，使课堂更突出灵动性。小学英语灵动课堂教学模式探究论文原稿。最优化教学理论最优英语语言的学习和掌握，建立灵动的英语课堂。在实际的教学中，教师大部分都是通过多媒体来实施教学，利用文字声音图像等多个方面结合到起，给学生建立相关的情境，使得学生可以更容易进入学习的课堂，成为学习的主动者，使得课堂更加灵动。任何的事情都需要有个良好的开端......”。

5、“.....有充足的学习兴趣，在兴趣的基础上进行英语学习，在学习中找到乐趣，享受学习的过程。基于此，教师要结合所学内容给学生建立教学的情境，使得学生快的激情，建立更加有效的灵动课堂，使课堂更加精彩。此外，教师要不断学习新的教学知识，充实自己的实力，在教学中不断反思自我，提升自我，给学生建立更加灵动性的课堂。参考文献周华打造小学英语灵动课堂发展学生英语核心素养研究参花，姜燕打造小学英语灵动课堂发展学生核心素养新智慧，黄菲如何构建初中英语灵动教学课堂魅力中国，王莉淺谈如何实现英语课堂的灵动教学新课程中学，孙梅英语课堂教学因灵动而精彩中学生英语，郭思乐教育走向生通过边对话边进行记录，调查完毕后教师抽查些小组向全班汇报，因为话题贴近生活，学生有话可说，学生积极参与。拓展提升环节是每节课最精彩的部分，所以，教师在设计上内容形式要多样，充分培养学生听说读写的能力......”。

6、“.....教师让学生说说自己的所学所感，先让学生自行总结本节课所学的内容，再由教师补充说明。然后，让学生思考从课文中小学英语灵动课堂教学模式探究论文原稿化教学理论认为，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。基于这新课程理念，小学英语灵动课堂从学生实际出发，提出适合学生的教学目标，采用灵活精准的教学方式，让学生获得更好的学习效果。生本教育理论生本教育是以切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育，课堂教学要真正做到以学生为学习的主人为学生好学而设计。要真正做到以学生为学习的主人为学生好学而设计。形成良好的习惯，让课堂更具灵动性对于小学生来说，最需要的就是要进行环境的熏陶，给学生建立英语灵动的环境，让学生在环境中不断养成良好的习惯。比如......”。

7、“.....教师可以起到带头的作用。在遇到的时候，用英语打招呼，建立学生用英语交流的基础，养成用英语进行交际的习惯，有效提高学生的听说能力。同时，兴趣知识和能力是现代小学生最需要的，教师要不断地激发学生学习的兴趣，。本环节是检查学生对知识的掌握程度，达到堂堂清的目的，方面学生可自我反思，另方面教师会根据学生的实际情况，对学生不懂的知识进行次建构，直到学生掌握。教师可利用多种形式，多种手段，多方面检测学生，如，检测本课的单词，就可通，等游戏的形式。英语课程的总目标就是培养学生的综合语言运用能力，教师根据当堂课的教学内容和学生的实际需要，设计比较贴近学生生活的教学活动，引导学生通过体验参与实速融入教学中，提高学习效率。最优化教学理论最优化教学理论认为，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在定的教学条件下寻求合理的教学方案......”。

8、“.....使学生获得最好的发展。基于这新课程理念，小学英语灵动课堂从学生实际出发，提出适合学生的教学目标，采用灵活精准的教学方式，让学生获得更好的学习效果。生本教育理论生本教育是以切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育，课堂教学本，人民教育出版社，责任编辑潘绮虹。小学英语灵动课堂教学模式探究论文原稿。该理念需要教师确立学生在课堂的主体地位，关注生命，关注状态，采取有效的方式和途径来改造和改善课堂，充分发挥学生潜能，让学生积极活泼主动健康发展。构建小学英语灵动课堂教学模式的策略利用情境，提高学生兴趣，促进灵动课堂的产生对于小学英语的教学，教师要注重学生的兴趣，要以学生的兴趣为基础，通过创设相关的教学情景来引发学生的兴趣，让学生在情境中实现对领悟到什么东西，这样使学生再次巩固本课所学的知识，情感得到进步的升华。如......”。

9、“.....按时上学，上课不迟到，同时，尊重他人的职业，热爱家庭。对于小学英语灵动课堂教学的模式，不仅要以学生为学习的中心，还要让学生主动参与英语的教学过程，让学生感受到学习英语的快乐，使学生愿意学习英语，乐于学英语，真正成为学习英语的小主人。同时，教师在英语灵动的课堂上，要起到领头作用，自身具有饱满的激情才能激发学生践交流合作等方式。运用英语进行交际，达到运用的目的。本节课设计个调查家庭成员工作情况的活动，让学生运用所学话语相互交流。如，小学英语灵动课堂教学模式探究论文原稿教师引导学生根据语境及上下文理解问句的意思，让学生小组内发表见解，最后弄清这句是问职业的，所以回答是。基于学生对课文内容理解后通过多种形式跟读，模仿课文，小组合作分角色朗读，熟练掌握课文，鼓励小组在熟读基础上进行复述，教师可让学生在合作训练后进行对话的表演或复述，展示自己小组的风采......”。