1、“.....所以要求教师要好准备工作，以保证课前预习取得预期成效。小学音乐课例小列兵合作学习探究论文原稿。小组人合作，起合作相融合，使教学更上個台阶。参考文献范晓燕对小学音乐教学中小组合作学习的探究小学教学研究理论版，付正佳浅谈小学音乐课小组合作学习的研究新课程学习下，杨欢霞如何在小学音乐课堂中发挥小组合作学习的作用读与写教师版，李丽音乐课堂上的小组合作读写算，责小学音乐课例小列兵合作学习探究论文原稿升华。但是，本节课，我们是在课程的最后，让学生在小组内进行总结分享。人人发言，人人锻炼，将课堂还给学生,最让笔者惊喜的是，学生们都有了争做鼓号队员少先队员的决心，热爱祖国，积极向上......”。

2、“.....上课前，重视学生的预习，做好预习。课堂中习教育模式。上课前重视学生的预习，并做好课程准备的。课中强调合作学习，即分组协作，男女生协作，同学协作，合作创编，合作汇报。课后学生进行课程总结。这正是音乐课程追求的，不单单是教师讲学生听，更重要的是学生主动说主动做。小组人合作，起进行歌曲创编上台展示。在这过协作学习男女协作学习，等等。合作教学也不仅是个简单的教学形式，教师可针对教学的需求，采取不同的教学模式，吸引学生兴趣。在合作中玩乐中完成音乐课程目标。小学音乐课例小列兵合作学习探究论文原稿。摘要随着时代的进步，传统的教育模式教师人讲学生直听已经不能满足在小列兵的教学中，教师提前准备了小组加分榜......”。

3、“.....共组。在教学中通过小组交流小组分享小组讨论小组创编小组汇报展示等方式进行课堂学习。小组或个人表现好的时候，可为小组加分，最后获得最高分的小组，获得教师赠送的神秘大奖，以此激励学生小组合作的归属感有的加表情，个组唱得比个组好，场面热闹非凡，每个小组的合作都是融洽且积极的。小学音乐课例小列兵合作学习探究论文原稿。不过，合作教学也并不单单是人小组协作教学，也拥有各种各样的协作教学形态。多种形式的合作学习在创新思维下，延伸出来的音乐艺术联合课程的教学样的协作教学形态。多种形式的合作学习在创新思维下，延伸出来的音乐艺术联合课程的教学方法和模式，将能够全方位地培养学生的音乐素养，并使课堂氛围变得和谐......”。

4、“.....也是新课标所提倡的个学习方法。在小学音乐教育中也是个行之有效的教学模式的小组，获得教师赠送的神秘大奖，以此激励学生小组合作的归属感荣誉感。左图为课后小组加分榜情况。运用好小组合作学习，可使学生在课堂上表现活跃，为小组争光，积极主动学习。当然，合作学习不仅仅只有人小组合作的形式，还有多种多样的合作学习形式。合作学习有很多种类型，如代背景下，更适用的教育模式。关键词合作学习协作教学课前预习小学音乐本节课小列兵的课堂教学采用的正是合作学习教育模式。上课前重视学生的预习，并做好课程准备的。课中强调合作学习，即分组协作，男女生协作，同学协作，合作创编，合作汇报。课后学生进行课程总结......”。

5、“.....将能够全方位地培养学生的音乐素养，并使课堂氛围变得和谐。分组合作是学校协作教学的最基本组合形态，也是新课标所提倡的个学习方法。在小学音乐教育中也是个行之有效的教学模式，可以提升学生的学习效果。其中，在课堂教学中运用得最多的是人小组合作学习。习，如，男女合作接龙读歌词师生合作分句唱歌曲分组合作唱歌曲等。其中，最有趣的还是学习完歌曲，两两小组比赛唱歌的游戏。看哪组唱得最好，另外个小组做评委，加分。学生既是游戏的参与者，又是游戏的评分人，学生乐于此。为赢得游戏的胜利，各个小组均使出了十般武艺，有的加动习教学模式，将音乐课程与小组合作相融合，使教学更上個台阶......”。

6、“.....付正佳浅谈小学音乐课小组合作学习的研究新课程学习下，杨欢霞如何在小学音乐课堂中发挥小组合作学习的作用读与写教师版，李丽音乐，可以提升学生的学习效果。其中，在课堂教学中运用得最多的是人小组合作学习。情景导入集中了学生的注意力，预习内容调动了学生已有的知识经验和学习兴趣。通过小组内轮流展示，激发学生的学习热情。学生在轻松的气氛中开始愉快学习。展开用游戏的方式学唱歌曲，进行多种形式合作人小队协作学习人小队协作学习人小队协作学习家庭协作学习教师协作学习男女协作学习，等等。合作教学也不仅是个简单的教学形式，教师可针对教学的需求，采取不同的教学模式......”。

7、“.....在合作中玩乐中完成音乐课程目标。不过，合作教学也并不单单是人小组协作教学，也拥有各种课程追求的，不单单是教师讲学生听，更重要的是学生主动说主动做。在小列兵的教学中，教师提前准备了小组加分榜，将班级学生分为人小组，共组。在教学中通过小组交流小组分享小组讨论小组创编小组汇报展示等方式进行课堂学习。小组或个人表现好的时候，可为小组加分，最后获得最高堂上的小组合作读写算，责任编辑陈小凤。摘要随着时代的进步，传统的教育模式教师人讲学生直听已经不能满足教学的需要，教学也迎来了改革的春风。现代的教学模式，更注重的是合作教学。合作教学是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有具体的分工方式的团队互助性教学......”。

8、“.....做好预习。课堂中，注重合作教学，分组协作男女生协作同学协作合作创编合作汇报。课后，学生进行课程总结。本节课的课程完成度较高，通过多种合作形式，学生直保持高度的热情。教师准备充分，学生认真配合，情绪高涨。这正是音乐课程追求的，今后，笔者也将继续探究合作行歌曲创编上台展示。在这过程中，学生特别开心。合作学习让学生的互动提升，优生带动后进生，共同上台展示，提升自信心，从而达到良好的教学效果。合作学习且有利于学生突破固定思维，开拓新思想，开发大脑。同样，由学生来做创编游戏的参与者和评分者，做课堂的主人。总结传统的任编辑陈小凤。整节课下来，学生顺利地完成了学习目标......”。

9、“.....学生通过课前预习，对课程内容做到心中有数，讨论的时候，就会积极主动地参与其中。当自己的理解是正确时会获得成就感，雀跃不已当自己的理解有误差，也可以思索改正。预习的时候注重合作教学，分组协作男女生协作同学协作合作创编合作汇报。课后，学生进行课程总结。本节课的课程完成度较高，通过多种合作形式，学生直保持高度的热情。教师准备充分，学生认真配合，情绪高涨。这正是音乐课程追求的，今后，笔者也将继续探究合作学习教学模式，将音乐课程与小程中，学生特别开心。合作学习让学生的互动提升，优生带动后进生，共同上台展示，提升自信心，从而达到良好的教学效果。合作学习且有利于学生突破固定思维，开拓新思想......”。