1、“.....本文探讨如何在小学英语绘本教学中开展深度思维训练活动，以发展学生思维品质能力和综合语言运用能力，达到学生英语阅读的更高层次目标，让英语学习真正发促进小学生深度学习的英语阅读教学实践探索论文原稿，能根据图片或者文本推测故事发展的情节。对于我校小学年级的学生来说，本册绘本存在着定数量的生词与难句，正是这种新旧知识交融的过程，学生对新词汇和新句型有所接触思考理解和运用，其认知能力和综合语言运用能力得到有效的发展......”。

2、“.....学生发表了看法后，让学生观察绘本后封面，学生发表自己的想法后，让学生打开绘本，迅速找出相关的句子。促进小学生深度学习的英语阅读教次任务的设置，培养学生的阅读能力与阅读品格，发展其深度学习的思维品质。学情分析本册绘本被应用于我校小学年级的英语教学，年级的学生通过年的英语学习已经有了定的英语基础，能够根据自己的生活经验背景知识进行阅读材料与自身阅读材料与阅读材料以及阅读材料与外部世界之间的联系。他们已经掌握适摘要深度学习课堂指的是学生从教材中学到提升自己核心素养的能力......”。

3、“.....本文探讨如何在小学英语绘本教学中开展深度思维训练活动，以发展学生思维品质能力和综合语言运用能力，达到学生英语阅读的更高层次目标，让英语学习真正发生。深度学习思维的训练教学设计绘本阅读，学生在解决问题的时候，通过猜想和假设，建立论点，寻找论据，反思与判断，最终形成自己独特的观点，发展自身的思维品质修养。结语综上所述，通过在阅读绘本教学中的种种引导，可以培养学生进行更加深层次的理解，形成自己的观点和态度。在绘本阅读中，应该引导学生敢于质疑文本重构文本......”。

4、“.....教师设计了以下任务。，成个人的意见并找到论据来支撑自己的论点，这个过程就是深度学习。跳出文本教师通过科学的问题设置，鼓励学生从不同的视角思考问题，提出不同的看法，引导学生进行推理分析判断等批判性思维训练。在环节，教师设置了个这样的任务可以独立思考自主分析主动解决，从而促进小学生思维能力的发展，提高学生核心素养，为今后学生学习的可持续发展奠定基础，实现英语学习的真正发生。参考文献教育部义务教育英语课程标准北京师范大学出版社，责任编辑罗良英......”。

5、“.....挖促进小学生深度学习的英语阅读教学实践探索论文原稿维品质和对事物保持质疑态度的能力。同时，培养学生在面对问题的时候，可以独立思考自主分析主动解决，从而促进小学生思维能力的发展，提高学生核心素养，为今后学生学习的可持续发展奠定基础，实现英语学习的真正发生。参考文献教育部义务教育英语课程标准北京师范大学出版社，责任编辑罗良英。读教学中，教师通过设置层次递进的问题，以上活动的设计，引导学生在对绘本有了定的基础上提取自己的生活经验和价值判断......”。

6、“.....引导学生更好地挖掘文本内涵，提升了学生识别事实观点推理判断相关信息的批判性思维技能，真正做到让学习真正发生。学生思维品质训练的设计要点在，超越文本本层次中，学生通过对绘本的内涵与外促进学生综合素养提升的有效教学支撑点，使学生通过学习获得应有的能力。促进小学生深度学习的英语阅读教学实践探索论文原稿。分析通过教学活动中的预测阅读思考讨论，学生对于文本本身大意有了初步的了解，此时教师应该鼓励学生通过自己的独立思考分析来听取别人的意见，选择判断并进行信息整合，学生在解决问题的时候......”。

7、“.....建立论点，寻找论据，反思与判断，最终形成自己独特的观点，发展自身的思维品质修养。结语综上所述，通过在阅读绘本教学中的种种引导，可以培养学生思维品质和对事物保持质疑态度的能力。同时，培养学生在面对问题的时促进小学生深度学习的英语阅读教学实践探索论文原稿和价值判断，进行质疑推敲评估激发学生的想象力，引导学生更好地挖掘文本内涵，提升了学生识别事实观点推理判断相关信息的批判性思维技能，真正做到让学习真正发生。学生思维品质训练的设计要点在阅读教学中......”。

8、“.....学生通过对绘本的内涵与外延进行更加深层次的理解，形成自己的观点和态度。在绘本阅读中，应该引。促进小学生深度学习的英语阅读教学实践探索论文原稿。分析通过教学活动中的预测阅读思考讨论，学生对于文本本身大意有了初步的了解，此时教师应该鼓励学生通过自己的独立思考分析来听取别人的意见，选择判断并进行信息整合，形成个人的意见并找到论据来支撑自己的论点，这个过程就是深度学习。跳次来实现。首先是基于文本，要求学生抓住文本的整体主旨大意，构建立体的文本理解。其次是跳出文本......”。

9、“.....推断文本的言外之意。最后个层次是超越文本，要求学生完成评价所阅读文本内容思考作者意图质疑等任务。通过不同层次任务的设置，培养学生的阅读能实践探索论文原稿。学情分析本册绘本被应用于我校小学年级的英语教学，年级的学生通过年的英语学习已经有了定的英语基础，能够根据自己的生活经验背景知识进行阅读材料与自身阅读材料与阅读材料以及阅读材料与外部世界之间的联系。他们已经掌握适当的推理技能，能够根据材料对信息进行不同程度的整的推理技能，能够根据材料对信息进行不同程度的整合......”。