1、“.....地理学科的核心素养是指学生在地理方面的知识涵养以及运用地理思维但是，如果教师在上课的过程中将身边的地理知识融入到地理课程的讲解中，结合课本的理论知识，以现实生活中的地理现象为例子，既容易被学生理解，又能调动学生学习地理知识的热情，而且，结合例子的讲解，更容易让学生印象深刻。例如，在给学生讲与气候有关的内容时，学科核心素养培育下初中地理课堂有效教学探讨论文原稿兴趣生活里边处处都是知识，而我们平时所学的知识又都会应用于解决生活当中的实际问题。在这样的过程当中，教师要学会引导学生从生活中发现地理，从课堂上吸收地理并巧妙地应用到生活中去......”。

2、“.....学习地理有什么用。人类的生活与地理学科息明要将核心素养落实到具体的学科教育中去。地理学科的核心素养是指学生在地理方面的知识涵养以及运用地理思维思考和解决问题的能力。本文就如何在学科核心素养培育下，改进初中地理的教学策略，做出了细致探讨。关键词核心素养地理教学策略地理学是门关于地球以及地球科核心素养培育下初中地理课堂有效教学探讨论文原稿。理解地理核心素养的构成，强化教学理念初中阶段是学生接触地理基础知识的初级阶段，打好基础为未来深入学习提供铺垫。这个阶段的课堂教学要改进传统板书教学或者填鸭式教学的枯燥与乏味，以提升核心素养的教学就江南丘陵地区这节课来说，在上课之前......”。

3、“.....我向个别学生提问了上节课的问题，其中，有位同学的回答让我至今印象深刻我国自古以来山水文化直非常深厚高雅，而在文人墨客笔下最容易出现的便是东论知识后，可以进入问答环节，师生之间不用将学习气氛变得严肃呆板，像朋友相处般，以聊天的形式讲解课堂内容，为学生答疑解惑，不仅可以增进师生感情，也能让学生更快地理解课本内容，作重要的是，将课本内容同生活中的具体现象串联起来，做到学以致用。促进课堂交流，这样也能够让抽象的地理方位气象更加具体的呈现在学生面前，更有利于学生对于知识的理解掌握和吸收。地理学建立在地图上，通过地图的识别......”。

4、“.....地图在地理教学的过程中是其他任何东西都无法取代的。当今社会，物质经济高速发展，没有什么东西是内容，为学生答疑解惑，不仅可以增进师生感情，也能让学生更快地理解课本内容，作重要的是，将课本内容同生活中的具体现象串联起来，做到学以致用。促进课堂交流，培养学生的思维能力学生永远都是课堂的主体，所以，教师上课除了运用风趣的讲解生动的视频演示调动学生下初中地理课堂有效教学探讨论文原稿。上课的过程中，教师可以通过幽默风趣的讲解缓解课堂上的压抑气氛，让学生放松心情，在快乐轻松的环境中学习，这种方式更加有利于学生以主人翁的姿态参与到课堂知识的探讨研究中来。在讲解与空间变换有关的地理内容时......”。

5、“.....所以，教师上课除了运用风趣的讲解生动的视频演示调动学生的积极性之外，还要调动学生的大脑，让学生带着问题听课，听完课后带着教师的讲解内容进行思考。学科核心素养培育下初中地理课堂有效教学探讨论文原稿。更加有利于学生以主人翁的姿态参与到课堂知识的探讨研究中来。在讲解与空间变换有关的地理内容时，微课可以起到很好的作用，比如随着地球的转动，地球各个地方的时间昼夜如何形成等。这种通过教师用语言难以描述的知识点用微课就能让学生更直观更快地掌握知识。在讲完地区这节课来说，在上课之前......”。

6、“.....我向个别学生提问了上节课的问题，其中，有位同学的回答让我至今印象深刻我国自古以来山水文化直非常深厚高雅，而在文人墨客笔下最容易出现的便是东南地区的低不变的。初中地理都是些基础性的内容，无需死记硬背，教师需要教会学生如何去理解记忆，如何在自身的实践中掌握地理知识，而不仅仅是拘泥于书本课堂。上课的过程中，教师可以通过幽默风趣的讲解缓解课堂上的压抑气氛，让学生放松心情，在快乐轻松的环境中学习，这种方积极性之外，还要调动学生的大脑，让学生带着问题听课，听完课后带着教师的讲解内容进行思考。可见，地理的学习，离不开地图。教师教学的过程中......”。

7、“.....而忽视了让学生利用地图去学习。教师要引导学生学会看地图画地图，让教学过程地图以起到很好的作用，比如随着地球的转动，地球各个地方的时间昼夜如何形成等。这种通过教师用语言难以描述的知识点用微课就能让学生更直观更快地掌握知识。在讲完理论知识后，可以进入问答环节，师生之间不用将学习气氛变得严肃呆板，像朋友相处般，以聊天的形式讲解课丘陵，低山丘陵以秀美著称，符合文人墨客的风格。在课前预习中尚能得到如此感悟，在课堂的讲解中，师生学生之间积极交流，便能得到更多的心得体会。只要教师运用合适的方式，喚起学生的求知欲，促使学生积极主动地去思考，那课堂效率将得到很大的提高......”。

8、“.....以提升核心素养的教学理念为目标，吸引学生注意力提升学生学习兴趣为主，增加实践与观察机会，采取多元化的教学方法，逐步提升学生的认知力理解力思考力等。地理核心素养包括绘图能力空间视角思维能力人地观念等。就江南丘考和解决问题的能力。本文就如何在学科核心素养培育下，改进初中地理的教学策略，做出了细致探讨。关键词核心素养地理教学策略地理学是门关于地球以及地球特征，人文特色天文景观的学科，地理不仅研究地球上的人文与自然环境，而且研究地球周边各个星球以及运行轨迹，可以以我国各地比较显著的气候来举例，就新疆来说......”。

9、“.....原因是水少，沙子多，而沙漠地区不保温，比热容小，所以昼夜温差非常大，形成早穿棉袄午披纱，晚上围着火炉吃西瓜的现象。通过这种具体的现象讲解有助于孩子们将地理学科上的理论知识同现实环境中的地相关，从我们吃的蔬菜到个地域的植被从每天出门必须要看的天气预报到个地区年的平均降水量，都是地理现象的具体化。教师在上课的过程中，如果只是根据课本的编制讲解课本上的知识，学生可能会觉得课堂过于枯燥，地理知识也相对来说比较晦涩难懂，难以调动学生的积极性征，人文特色天文景观的学科，地理不仅研究地球上的人文与自然环境，而且研究地球周边各个星球以及运行轨迹，还有地球表层各圈的变动以及相互作用情况......”。