1、“.....让莞科大讲坛成为家长们展示风采的舞台当孩子面临升学或就业以及青春期情感困惑等问题时，学校联合家长起为学校开展家校共育提供智慧指导。另外，家校共育师资团队近年来分别开展了中职生自我效能感教养方式和学业成绩的相关及干预模式研究等近十项省市级课题研究，为进步探索中职家校共育工作模式打下了扎实的基础。构建家校共育课程，建立协同育人机制东莞市地处国家战略粤港澳大湾区的新时代中职家校共育的实践探索论文原稿少年发展中存在的问题与处理家庭教育理念和方法家长教育观念家长教养态度教育能力方法以及家长对学校教育所关心的内容等方面设置课程模块。新时代中职家校共育的实践探索论文原稿。是设立家校共育专项资金......”。

2、“.....通过专家引领学习培养掌握科学的家校共育基本问题为主要目的。是家长自学，学校开发适应家长教育的学习读本材料，或者给家长推荐相关书籍或影像资料。是分享会。分享会是家长相互借鉴，相互学习的很好的方式。是单独辅导，可以对多或对。对既可以教师实施，也可以引进外力。引进外力是指家长在学校的指导下，接受更为专业的人技能人才也必然会成为句空谈。积极开展家校共育，是中职学校自我变革的时代需求。第，以家长面临的教育任务和问题为核心，构建螺旋式的家长教育内容专题。如孩子的时间管理和自我管理问题，进入中职后面临的就业或是升学的职业规划问题以及青春期情感问题等。学校围绕这些问题进行因此，以学校为主阵地......”。

3、“.....开展有针对性的专业化的家校共育，深入普及科学的家庭教育知识与方法，是新时代背景下中职学校高素质技能人才培养的新课题和新内容。家校共育是中职学校自我变革的需要现代教育研究表明，学校实施的任何种教育改革思想都校共育的研究团队，也没有形成科学性系统性的家校共育课程体系，学生出了问题后再找家长，头痛治头，脚痛医脚仍然是中职学校教育工作中的常态。新时代中职家校共育的必要性分析家校共育是家庭与学校为了共同的育人目标，在教育过程中相互配合相互支持的双向互动，是优势互补的教育学校成为教育孤岛，培养适应新时代发展的高技能人才也必然会成为句空谈。积极开展家校共育，是中职学校自我变革的时代需求......”。

4、“.....在教育过程中相互配合相互支持的双向互动，是优势互补的教育行为模式和关系模式权威性，适合解决那些专业性极强的棘手问题。因此，以学校为主阵地，针对中职学生这年龄阶段的身心特点，开展有针对性的专业化的家校共育，深入普及科学的家庭教育知识与方法，是新时代背景下中职学校高素质技能人才培养的新课题和新内容。家校共育是中职学校自我变革的需要现代教隐藏其后，教育内容和目标围绕学生的成长以螺旋式呈现。第，实施方式以统安排与灵活多样相结合。是讲座式培训，般是选择定的专题，邀请专家和老师，针对家庭教育的般问题进行培训。培训的内容主要是通识性基础性的知识，以解决共性问题为主要目的......”。

5、“.....学校开发适应家长教新时代中职家校共育的实践探索论文原稿为模式和关系模式。家校共育是中职人才素质教育的基本内容中华人民共和国教育法第条明确提出学校教师可以对学生家长提供教育指导。年教育部印发关于深化教育体制机制改革的意见中明确提出，加强学校教育家庭教育社会教育的有机结合。新时代中职家校共育的实践探索论文原稿。团队，在学校教育过程中被边缘化无师资无课程无评价是当前中职开展家校共育的痛点和难点。当前，中职学校的家校共育工作般以学校学生处及班主任队伍为核心力量，开展传统的常规性的家校活动，如家长会家访等。由于学校德育工作队伍日常工作繁重，没有支专门针对中职教育阶段开展家课程化......”。

6、“.....第，以胜任力为核心，将家长教育内容以模块化方式呈现出来。如可以分别针对家庭教育指导的基本内容有关知识方法青少年发展中存在的问题与处理家庭教育理念和方法家长教育观念家长教养态度教育能力方法以及家长对学校教育家校共育是中职人才素质教育的基本内容中华人民共和国教育法第条明确提出学校教师可以对学生家长提供教育指导。年教育部印发关于深化教育体制机制改革的意见中明确提出，加强学校教育家庭教育社会教育的有机结合。新时代中职家校共育的实践探索论文原稿。家校共育缺乏专业的师研究表明，学校实施的任何种教育改革思想都会直接或间接地影响到家长，也需要家长的配合，否则很难真正实现。特别是中职学校，如果闭门办学......”。

7、“.....无视家长对孩子教育的主体关注性，忽视学校特色化办学和内涵建设，则会造成育的学习读本材料，或者给家长推荐相关书籍或影像资料。是分享会。分享会是家长相互借鉴，相互学习的很好的方式。是单独辅导，可以对多或对。对既可以教师实施，也可以引进外力。引进外力是指家长在学校的指导下，接受更为专业的人员或学者提供的辅导，对解答家长问题，更具有针对关心的内容等方面设置课程模块。第，以家长面临的教育任务和问题为核心，构建螺旋式的家长教育内容专题。如孩子的时间管理和自我管理问题，进入中职后面临的就业或是升学的职业规划问题以及青春期情感问题等。学校围绕这些问题进行家长教育培训内容设计......”。

8、“.....在统筹办学资源，加强社会育人机制，提升人才培养质量方面发挥着积极作用。年月，东莞市学校家庭教育品质提升计划唐翠华在家校合作中促进教师专业成长中小学德育，白芸新媒介时代的家校关系研究学校多元治理的视角教学与管理，洪明合育论合肥安徽教育出版社，。将家长教育子解惑。是学校实行全员德育导师制，优化家校沟通机制。每位教师负责跟踪几个学生从入学到毕业的整个教育过程，在职业规划学习方法人际沟通亲子交流等各个方面进行指导同时，积极开展家校沟通，参与矛盾调解，促进亲子发展，为学生个性化发展提供支持。是基于互联网，创新建立家校中心地带，是制造业之城......”。

9、“.....吸引了大量的技术人才汇聚东莞。时代的发展，也改变了家长对职业教育的认知和观念，主动关注学校发展参与学校治理的热情和积极性不断增强。针对这现象，学校充分开拓家长资源，建立协同育人机制，让家长深识和技能的专业化师资队伍另方面，为家校活动的开展提供经费保障。如家长受邀参加共育活动的课时费材料损耗费等，教师家访产生的交通费资料费等。经费保障是教师持之以恒参与家校共育活动的重要保障。是开展专题研究，邀请有实际教育经验以及在青少年健康心理等方面的省市專家为中或学者提供的辅导，对解答家长问题，更具有针对性权威性，适合解决那些专业性极强的棘手问题。将家长教育课程化，建立以问题为核心的通识与专题并举的家长教育内容。第......”。