1、“.....从而促进学生的全面发展。参考文献王建锋小组合作学习在小学美术课堂中的应用探究西部教育素质，王景宣，唐斌让合作学习深入小学美术课堂美术课堂的小组合作学习探究论文原稿作学习的过程中我们也要注意些问题，我们要避免合作学习概念化，要真正做到关注到组内每个学生的反应，教师也要参与到小组之中，不能只是督促学生完成活动。更不能为了小组合作而合作，小组合作所张快乐教育......”。

2、“.....小组合作学习使学生相互尊重，起体验。将快乐教学融入到美术课堂之中。以往传统教学模式多是讲授式，学生興趣不高，小组合作体验，有的小组内会出现些互相挑毛病产生矛盾的情况，而有的小组内则会分工很明确。有的在调出颜色，有的在准备制版，有的负责弹涂工具的准备。最后课堂呈现的效果显而易见，小组内分工明确，沟通良好美术课堂的小组合作是种探究性团体性的学习模式，在小学阶段，学生处在个可塑性很强的阶段。相较以往传统的教学模式......”。

3、“.....并且很快地接受这种学习模式。当孩子接受这种模式的强化作用，也能在强化之中再次突出知识点。关键词合作学习美术课堂问题与方法人是具有社会性群体性的生物，与群体交往沟通显得格外重要。但现状是很多孩子都是独生，缺少这种集体团队的相处。因提到，合作学习的小组成员之间应该建立积极的互相依赖的关系，只有当大家达成共识，有个共同的目标，而这个目标必须经过大家分工合作，资源共享，才能换来集体奖励......”。

4、“.....在小组成员产生沟通障碍时积极调解。小队长还能起个带头的作用，当美术学习的任务分下去后，小队长的积极处理将带动其他学生。小组内我们既要有前行者也要有后进生，稿。教师针对性的选题，不是每种类型的课都适用于小组合作，所以在备课环节教师就要区分开来不同类型的课，以及小组合作安排在哪个环节。第，小组的组建。在摆放位置时容易给人心理上的种区分，美术课堂的小组合作学习探究论文原稿......”。

5、“.....更应该将人文性发挥出最大的作用，培养全面发展健康的人，在美术课堂中开展合作学习就非常符合这要求。美术课堂的小组合作学习探究论文原稿。组合作学习的评价机制。我们要有小组内成员互评组组之间互评自己评教师评多种评价相结合。评价语言也要具体化，要全面适时有针对性的评价。将哪里好，好在哪里说清楚。具体的表扬语言还能起到个好这种模式时，就会投入更多的积极性与主动性去完成课堂......”。

6、“.....与群体交往沟通显得格外重要。但现状是很多孩子都是独生，缺少这种集体团队，学生要明白小组成员之间不仅仅要对自己负责任，同时也要为所在的小组成员负责。这样才能高效的去完成小组任务。所以课前教师可以组织小组成员进行些集体游戏，让学生体会只有抱团才能获胜。第，前行者带动后进生。相互之间鼓励促进学习。教师要适时推动小组合作的进行，发现小组内的问题，落实小组内个人责任非常重要。第，课前适当的团队游戏......”。

7、“.....让学生能面对面的坐着，产生种积极依赖的作用。在每个小组里成员的配备也是很重要的。首先需要选出名小队长，小队长的培养能为小组合作学习有着至关重要的作用。在团队里的相处。因此，在美术课堂除了审美的培养绘画知识的输入，更应该将人文性发挥出最大的作用，培养全面发展健康的人，在美术课堂中开展合作学习就非常符合这要求......”。

8、“.....美术课堂的小组合作是种探究性团体性的学习模式，在小学阶段，学生处在个可塑性很强的阶段。相较以往传统的教学模式，学生更喜欢小组合作的模式，并且很快地接受这种学习模式。当孩子接完成部分工作，或者再次为学生们进行讲解。把握好课堂节奏。深入到小组中后，不同组内的小组合作情况还是有所不同的，有的小组内会出现些互相挑毛病产生矛盾的情况，而有的小组内则会分工很明确美术教育研究，。并且将完成作品所需要完成的步骤写出来......”。

9、“.....观察式的学习结束后，开始动手体验式。夸美纽斯主张快乐教育，学生觉得课堂能带来乐趣课堂的学习成果自然也会提升。小组用的语言不要固定化，尊重团体的同时也能关注个体。评价语言定要具体，要全面适时有针对性的评价。小组学习合作的美术课堂是以学生为主体的美术课堂，多角度运用小组合作学习。小组合作学习模式的学习我看到学生的兴趣和积极性都非常强。美术课堂的小组合作学习探究论文原稿。合作教学让教与学活动过程更加和谐......”。