1、“.....通过评价者与观察了下发现学生中午吃完的水果刚好是橘子。于是，微笑地对那位学生说看就知道你是爱吃水果的好孩子，但是老师想让你再仔细观察你今天吃的水果跟图片上的水果有什么不同然后他听了笔者的提问后，开始仔细看了看中午吃的橘子，若有所思小学美术课堂评价方法的探索与实践论文原稿以多试试别的引导方式，不要随意地含糊带过去或者直接告诉他正确答案，要做学生回答的引导者。小学美术课堂评价方法的探索与实践论文原稿。例如，笔者在执教美术人教版年级下册第课各式各样的水果时......”。

2、“.....美术课堂中注重的是引导性，这样直接告诉他答案就失去了美术课的灵魂了。于是，笔者再找了幅科幻建筑的图片，里面的建筑还可以种植各种各样的食物并且给他看并对比现在的建筑说到你再仔细看看，有什么不同孩子看得不从反面作出否定性评价。当难免要用不来评价时，如果处理不当，就容易影响学生的画画积极性，甚至对以后的美术课都失去了兴趣。那么，该如何来巧妙处理合理运用肯定性的评价来达到激励性评价的目的呢......”。

3、“.....教师正确的美术教学评价能给学生提供反馈，使学生掌握自己学习的结果，了解自己的优势与不足。例如，小学生的心理特点有样就是自尊心和自识技能的掌握情况，又要根据学生的学习能力，知识水平，学习态度，情感价值观以及心理发展阶段等进行教学和评价的建议，要求以鼓励性评价为主，兼顾改善性评价，发扬每个学生身上的闪光点，也同时弥补其不足之处。美术教师的专业素质和知定性，在学生不会回答或者回答的答案时候我们可以多试试别的引导方式，不要随意地含糊带过去或者直接告诉他正确答案，要做学生回答的引导者......”。

4、“.....但那位学生却怎么也回答不出预期的效果。美术课堂中注重的是引导性，这样直接告诉他答案就失去了美术课的灵魂了。于是，笔者再找了幅科幻建筑的图片，里面的建筑还可以种植各种各样的食物并且给他看并对学过程中也有很多的时候，我们为了评价的准确性又不得不从反面作出否定性评价。当难免要用不来评价时，如果处理不当，就容易影响学生的画画积极性，甚至对以后的美术课都失去了兴趣。那么......”。

5、“.....评价形式也过于单，教师应以美术新课程标准的课程内容和课程目标为依据进行课堂评价。所以，得出来的作品不能用个标准答案来界定，这对于美术作品评价和教学情况增加了定的难度来的作品不能用个标准答案来界定，这对于美术作品评价和教学情况增加了定的难度。小学美术课堂评价方法的探索与实践论文原稿。以创新的课堂评价方法，点亮精彩高效的美术课堂美术新课标对评价提出了既要关注学生在美术学习中对美术知水果跟图片上的水果有什么不同然后他听了笔者的提问后......”。

6、“.....若有所思地说图中的是橙子，因为橙子是更加圆的，皮更厚的，而我们中午吃的是橘子因为它更扁而且用手就能剥开了。说完，周围的同学都纷纷赞同，笔者终目的。教师正确的美术教学评价能给学生提供反馈，使学生掌握自己学习的结果，了解自己的优势与不足。例如，小学生的心理特点有样就是自尊心和自主欲强烈，容易受他人的评价影响，教师的言语都能对学生起到至关重要的影响作用。所以，得比现在的建筑说到你再仔细看看，有什么不同孩子看了看笔者给的两张新图片果断地回答说是种植的功能,笔者听了以后给他竖起了大拇指......”。

7、“.....笔者觉得美术课堂上，很重要的点是对学生的回答要有肯励性评价的目的呢，引领学生发掘潜藏的答案在美术课堂上，教师提出问题的答案通常都是非常广泛的，孩子只需要回答到点子上就能达到课堂效果，教师在这过程中需要做的是不断地对学生进行。笔者在执教人教版美术年級下册未来的建筑课中，露出了满意的笑容并说道你的观察力真仔细，希望你以后也能做个善于观察和思考的小孩。小学美术课堂评价方法的探索与实践论文原稿。给予学生肯定的评价，提高学生学习积极性诚然，正面的肯定性评价有利于促进学生发展......”。

8、“.....突然间，课堂下静了。笔者当时心里在想不能草率地处理这件事。笔者周观察了下发现学生中午吃完的水果刚好是橘子。于是，微笑地对那位学生说看就知道你是爱吃水果的好孩子，但是老师想让你再仔细观察你今天吃的评价者之间的信息反馈交流，达到提高学生美术学习水平，促进学生全面发展的目的。有效的课堂评价对学生在美术学习中发挥着积极性的引导作用，甚至直接影响到了学生作品的效果。本文将从美术教学评价的目的美术评价的方法和意义方面来探讨地说图中的是橙子，因为橙子是更加圆的，皮更厚的......”。

9、“.....说完，周围的同学都纷纷赞同，笔者也露出了满意的笑容并说道你的观察力真仔细，希望你以后也能做个善于观察和思考的小孩。摘要课标果，很快位很积极的学生便直直地举起了双手很自信地回答说是橘子,笔者问为什么他说因为橘子是橙色的。然后笔者继续问还可以是别的水果吗他坚决地说橙色的就是橘子,突然间，课堂下静了。笔者当时心里在想不能草率地处理这件事。笔者了看笔者给的两张新图片果断地回答说是种植的功能,笔者听了以后给他竖起了大拇指，并让周围的学生把掌声送给他给予他肯定的鼓励......”。