1、“.....这部分往往是对点钞技能感兴趣或者自主学法等。段时间的传统教学发现，部分动手能力差的学生点钞技能无法提升，单的训练体系和评价机制使得学生点钞兴趣受挫，随之而来的是教学效果的不理想。因此，本文借着慧教育的东风，信息化的大环境，把原创微视频和平板引入点钞课堂，研究教学信息化视角下中职会计技能智慧课堂探索论文原稿视频播放，学生很难全面掌握其中的要领，从目前已经学习的单指单张和指张点钞法来看，学习效果并不理想。关键词信息化点钞教学智慧课堂中职会计技能课程要求学生掌握会计数字书写点钞翻打单据录入等技能......”。

2、“.....也趣受挫，随之而来的是教学效果的不理想。因此，本文借着慧教育的东风，信息化的大环境，把原创微视频和平板引入点钞课堂，研究教学新模式，以期打造点钞智慧课堂。信息化视角下中职会计技能智慧课堂探索论文原稿。与教学资源相对应，学生词信息化点钞教学智慧课堂中职会计技能课程要求学生掌握会计数字书写点钞翻打单据录入等技能。点钞是会计技能教学点重要内容之，也是中职学校技能竞赛的内容，它为学生走向会计工作岗位打下良好的职业素养基础。点钞技能涉及的主要内容有点钞其中单纯的课堂听讲比重高达......”。

3、“.....向小组成员寻求指引和帮助，占整个学习方式的。另外，也有的学生通过网络等其他途径进行自主学习，这部分往往是对点钞技能感兴趣或者自主学习能力较强的学中职会计信息化教学研究策略现代营销，郑普，王广立，刘军伟高职基础会计课程信息化教学设计探究以现金支票的填写为例理论博览课程建设，解徳道财务软件操作课程与学堂结合的智慧课堂建设研究纳税，崔淑芬新经济下产教融合的高校会习跟踪调查。从以下个维度进行学习效果调查学习兴趣的提高技能知识的掌握操作能力自主学习能力合作交流能力分析和解决问题的能力。的学生认为教学视频的引入......”。

4、“.....完善评价机制技能课的成绩评定方式为考核，过去受限于时间和人力，教师往往采用学生平时练习，期末次检测定性的方法进行考核。现在智慧课堂使得过程性评价成为了可能。教师可以进行分组教学，小组之间进行比赛，变枯燥单的练位随时观看，做到即学即练。它不仅解决了个教师不能及时解答众多学生疑惑的困难，也解决了有些同学不敢向老师提问的窘迫。此外，信息化手段引入教学，让学生用平板拍摄自己的点钞视频发送到教师机，教师及时进行观看并指出不足......”。

5、“.....杨名杨基于智慧课堂理念下关于电算会计课程教学改革的思考课程教育研究，。学生学习点钞技能的方式主要有课堂听讲合作学习网络学习等。信息化视角下中职会计技能智慧课堂探索论文原稿。中对教学经验进行了梳理和提炼，是宝贵的可传承资料。另方面学生在智慧课堂中得到了更佳的学习体验，使得点钞教学更为高效生动。此次点钞技能的智慧课堂搭建是次成功的尝试，可以推广至相关的翻打凭证单据录入等技能教学之中。参考文献胡海玲计就会显得冗长，不方便教师分模块进行单元教学。我设计好脚本后......”。

6、“.....并配上相应讲解，把每个知识点都开发成独立的短小精悍的教学视频，立体展示点钞技能的同时，丰富了教学资源库。拓展教学方式丰富多样的教学资源库为搭建。教学视频的便捷性随时观看性的特征在定程度上也提升了学生自主学习合作交流以及分析解决问题的能力。校本教材的开发课件的制作以及教学视频的创作耗费了大量的时间和精力，但毫无疑问这次智慧课堂的探索是值得的。方面教师在艰辛的探索过程习为有趣的竞技课堂。教师可以发送教学任务，变按部就班的教学为更有针对性的任务驱动型课堂。而这些平时的竞技任务成绩都将保存在教师机......”。

7、“.....智慧课堂教学效果调查智慧课堂实施了段时间后，针对高年级名学生进行了学和劳动成本。在智慧课堂里，学生的角色也发生了改变。传统课堂里，以教师为主体，学生处于被动学习的状态。教学视频平板引进课堂学生自己动手操作，变被动为主动，教师在当中只起到点播引导的作用。智慧课堂教学模式提升学生學习兴趣的同时，智慧课堂奠定了良好的基础。与传统课堂投影播放网络视频教师巡堂答疑的教学方式不同，智慧课堂采用平板发送自制视频学生模仿操作教师讲解要领校本教材升华理解自主拍摄反馈学习情况的教学步骤展开。人机的平板终端......”。

8、“.....把文字和图片转换成统形式的课件，方便教师讲解，形成配套教学资源，并在日后的实践中不断改进和完善。实操性质的课程，教学视频是最好的资源。好的教学视频应该集趣味性便捷性有效性于体。如果所有点钞知识点用个完整的视频来设习能力较强的学生。当然，也有极少数学生进行多种学习方式并用的混合式学习。学生学习点钞技能的方式主要有课堂听讲合作学习网络学习等。智慧课堂教学模式的应用开发教学资源前面提及目前使用的会计技能教材与教学目标不相匹配，学生上课没有模式，以期打造点钞智慧课堂......”。

9、“.....点钞教学传统课堂调查分析此次调查以中职学校财经专业部名技能课教师和高年级个班共名学生为研究对象。这个班级均开设了会计技能课程，目前学习了单指单张是中职学校技能竞赛的内容，它为学生走向会计工作岗位打下良好的职业素养基础。点钞技能涉及的主要内容有点钞的基本要求单指单张大拇指点钞法刀削式单指单张点钞法手按式指张点钞法手持式指张点钞法手持式指拨动点钞法扇面式点钞法缠绕式扎钞学习资源自然也来源于教师在课堂上提供的教学视频和课件。只有零星的几个学生会主动去寻找相关学习资源......”。