1、“.....提升地讨论在同样的加热条件下，水的温度会高于油的温度还是低于油的温度的问题。最后使用温度计进行测量对比，提出为什么油和水在同样加热条件下温度不同的问题，激发学生的求知欲望，进而展开课堂教学。受到求知欲望的激励，新课改下激活初中物理课堂探究论文原稿开场白，实现好的开始俗话说好的开始是成功的半，开场白会影响到整个课堂教学，教师定要加以重视，做好开场白，将学生的学习兴趣在教学开始的瞬间激发出来，从而提升教学效果。以年级物理第十章第节比热容为例......”。

2、“.....教师可以收集些发电站以及常用交通工具的图片或者视频放给学生看，让学生在观看视频的过程中分析能量的转换情况。方面，播放视频的教学方式能够增强课堂教学的趣味性，学生的参与物理涉及的大部分知识较为抽象，对于理解能力较差的学生来说学习难度较大，加上未做好理论知识与实践的结合，使得这部分学生望而却步。为了改善这状况，物理教师需要将抽象的物理知识形象化，通过视频动画等方式开展关键词新课改初中物理课堂教学物理课程标准指出，要让教学课堂充满活力，让学生成为学习的主人......”。

3、“.....教师扮演引导者的角色，通过学生的不断活动来激发其内驱力，从而完成课堂教学任务。传统的教学中同樣型号的酒精灯进行加热，让学生观察在同样时间内加热烧杯中的水和油，其温度的变化情况。此时，学生的注意力会被吸引过来，也会嘴舌地讨论在同样的加热条件下，水的温度会高于油的温度还是低于油的温度的问题。最后使用观能动性来开展教学，教师则扮演引导者的角色，最终实现新课改下优化物理课堂教学的目标。综上所述，在新课改理念下......”。

4、“.....通过现代技术循循善诱等手段，帮助，提出为什么油和水在同样加热条件下温度不同的问题，激发学生的求知欲望，进而展开课堂教学。受到求知欲望的激励，课堂上学生会集中注意力，积极探索其产生的原因，使物理知识的学习事半功倍新课改下激活初中物理课堂探究白，将学生的学习兴趣在教学开始的瞬间激发出来，从而提升教学效果。以年级物理第十章第节比热容为例，物理教师在讲授这节内容之前，需要事先设计好开场白，课前取两个烧杯，分别放入等量的水和油......”。

5、“.....提出为什么油和水在同样加热条件下温度不同的问题，激发学生的求知欲望，进而展开课堂教学。受到求知欲望的激励，课堂上学生会集中注意力，积极探索其产生的原因，使物理知识的学习事半功倍。要加以重视，做好开场白，将学生的学习兴趣在教学开始的瞬间激发出来，从而提升教学效果。以年级物理第十章第节比热容为例，物理教师在讲授这节内容之前，需要事先设计好开场白，课前取两个烧杯，分别放入等量的水和油，使为学习的主人，在课堂教学中以学生为主体，教师扮演引导者的角色......”。

6、“.....从而完成课堂教学任务。传统的教学中，教师占据主体地位，学生被动接受知识，这制约了学生的创新思想和探索热情，违背生成为课堂的主人，利用学生的主观能动性来开展教学，教师则扮演引导者的角色，最终实现新课改下优化物理课堂教学的目标。重视课堂教学开场白，实现好的开始俗话说好的开始是成功的半，开场白会影响到整个课堂教学，教师定论文原稿新课改下激活初中物理课堂探究论文原稿。综上所述，在新课改理念下，初中物理课堂教学重要的改革方向就是提高学生学习的趣味性及主动性......”。

7、“.....帮助学生成为课堂的主人，利用学生的主行加热，让学生观察在同样时间内加热烧杯中的水和油，其温度的变化情况。此时，学生的注意力会被吸引过来，也会嘴舌地讨论在同样的加热条件下，水的温度会高于油的温度还是低于油的温度的问题。最后使用温度计进行测量对比了新课改的理念。因此，作为初中物理教师，需要在新课改下转变观念，探索激活初中物理课堂的教学手段。重视课堂教学开场白，实现好的开始俗话说好的开始是成功的半，开场白会影响到整个课堂教学，教师定要加以重视......”。

8、“.....通过观看视频，学生学会了联系实际去解决问题，在学习中不断成长，这样形象化趣味化的学习方式自然提高了课堂教学的效果。关键词新课改初中物理课堂教学物理课程标准指出，要让教学课堂充满活力，让学生物理课堂的教学效果。作为初中物理教师，首先要做的就是挖掘教学内容，探索可以形象化趣味化的教学点，借助互联网搜索资源，做好备课工作。例如，在初中年级物理第十章第节能量的转化和守恒教学中，教师可以收集些发电站以课堂上学生会集中注意力，积极探索其产生的原因......”。

9、“.....探索教学内容，创建趣味性课堂初中物理涉及的大部分知识较为抽象，对于理解能力较差的学生来说学习难授这节内容之前，需要事先设计好开场白，课前取两个烧杯，分别放入等量的水和油，使用同樣型号的酒精灯进行加热，让学生观察在同样时间内加热烧杯中的水和油，其温度的变化情况。此时，学生的注意力会被吸引过来，也会嘴舌会大大提升另方面，学生在解决问题的过程中，能形象具体深刻地认识到能量的转变情况。通过观看视频，学生学会了联系实际去解决问题......”。