1、“.....学生代表在结业仪式上发言中提到再次感谢学校能给我们这个走出课堂的机会，感谢时刻不忘给同学们讲授地理知识的老师。也有学生在研学日志中提到，张家彩窑与龙门石窟感受到了中国手工艺精美与技艺高深，中间穿。思考与建议，应该给带队的地理老师和学生更多的时间去思考目的地所需要的地理知识，并做好培训，带齐资料和教学工具。学情出发与旅行社起编排课程，将地理学科渗透进研学课程当中，确定部分主题培训学生精选资源制作研学日志等等。减少展示的次数和人员，多設计些互动环节，增设优秀成果如何展示的环节，教会学生展示的技巧以地理学科渗透到高中研学旅行的实践探索论文原稿览无余。人生第次能够在这样个光亮澄澈的地方做观测，举头仰视就是璀璨星空，这是种在教室上无法带来的震撼，比起枯燥无味的高深理论，能够走进实际，在亲身体验中学习......”。

2、“.....在真实情境下，用地理知识来解释地理现象，既能增长学生常识，又能论证所学的地理知识，从而提高学生学习地理知识的认可度，推热烈的掌声。学生代表在结业仪式上发言中提到再次感谢学校能给我们这个走出课堂的机会，感谢时刻不忘给同学们讲授地理知识的老师。也有学生在研学日志中提到，张家彩窑与龙门石窟感受到了中国手工艺精美与技艺高深，中间穿插了许多褶皱山石灰岩的知识，见识了生物风化作用的实例桂林线研学旅行结业仪式上，学生代表这么说的我们地分析溶蚀发生的条件。当地有石灰岩，且岩石破碎有裂隙，水源充足，水体更新快和气温较高等条件，反应方程式是。指导学生做好交流展示是地理实践力的升华为了使研学结果得到物尽其用，在研学完成后，笔者尽快安排学生对习得的知识和得到的体验举行分享与交流，引导学生用地理视角观念方法解说生活中地理现象......”。

3、“.....在师生第次见面会上，个学生组成个小组，分别是黄帝故里组开封博物馆组中岳嵩山组龙门石窟组，并推选出责任心强的组长，分配各成员的职责。学生通过以黄帝陵博物馆嵩山石窟等为研究对象展开探究式研学旅行。探究成果可以有旅行活动设计报告，设计旅游路线，文物古迹的说明书，绘制景点对地球表面形状的作用等常识。因为研学旅行内容有可能会遇到地质地貌等知识，有必要让学生提前接触这部分知识，更好地将教材中的理论知识与课后研学旅行相结合，学以致用，达到知行合。委托专业旅行社之后，线路和课程内容已经被旅行社设计好，那只能加些以地理学科为主题的探究式活动。通过研学走读体验记录收集资料，总结出些有南路线的地理特点，单独设计了诗意豫行撰写河南研学游的实践报告，融入地理知识，增加研学旅行的内涵，以探究知识为主题......”。

4、“.....探究之后还要整理资料，对探究过程进行总结。这份活动方案，成为这条线路学生实践活动过程中的指南。地理学科渗透到高中研学旅行的实践探索论文原稿。体验研学旅行，激起学生对于地理学习让地理学科有效渗透到研学旅行中去笔者进行了积极的思考与探索。前期有效融入地理活动方案，凸显地理学科特色在研学活动正式开始之前，笔者打破原有教材章节框的约束，结合研学目的地，调整高地理教学计划，将必修第章第节地壳的运动和变化的内容提前上，给学生普及内外力作用的表现形式及对地球表面形状的作用等常识。因为研学学游文章，绘制份手抄报，提出文化资源的保护措施，在自己所拍的照片中选择幅进行专业解读等。比如，在龙门石窟，学生拍下石佛惨遭溶蚀的照片，然后进行地理解读。除了兵荒马乱年代被人为破坏之外，还有个主要的原因就是当地发生了溶蚀作用......”。

5、“.....结合所学的知识，去分析溶蚀发生的条件。地理学科渗透到高中研学旅行的实践探索论文原稿关当地的地理资料。笔者结合本身参加的河南路线的地理特点，单独设计了诗意豫行撰写河南研学游的实践报告，融入地理知识，增加研学旅行的内涵，以探究知识为主题，布臵具体任务，探究之后还要整理资料，对探究过程进行总结。这份活动方案，成为这条线路学生实践活动过程中的指南。地理学科渗透到高中研学旅行的实践探索论文原稿针对性，欠缺与课堂教学的有机结合。如何让地理学科有效渗透到研学旅行中去笔者进行了积极的思考与探索。前期有效融入地理活动方案，凸显地理学科特色在研学活动正式开始之前，笔者打破原有教材章节框的约束，结合研学目的地，调整高地理教学计划，将必修第章第节地壳的运动和变化的内容提前上，给学生普及内外力作用的表现形式象......”。

6、“.....提高学生学习地理的兴趣，同时也让同学们体会到地理科目的生活化和适用性。笔者在所担任班主任角色的班级，开了节最好的课堂在路上地理研学旅行成果展示课。例如，桂林线的学生代表分享芦笛岩内部的喀斯特地貌景观，就结合了必修地壳的运动和变化外力作用对地表形态塑造的知识。为了避免只游不研的兴趣和探究意识。培养主动思考主动学习的能力，能够综合的运用地理学科知识解决问题，形成较强的学科意识和社会责任感，在实践中培养地理核心素养。出于安全等综合因素考量，多数学校开展的研学旅行般会委托旅游社组织。这样带来的问题是，缺少本校学科老师，特别是地理老师参与设计，研学往往变成了旅游或者综合实践，欠缺深度旅行内容有可能会遇到地质地貌等知识，有必要让学生提前接触这部分知识，更好地将教材中的理论知识与课后研学旅行相结合......”。

7、“.....达到知行合。委托专业旅行社之后，线路和课程内容已经被旅行社设计好，那只能加些以地理学科为主题的探究式活动。通过研学走读体验记录收集资料，总结出些有关当地的地理资料。笔者结合本身参加的当地有石灰岩，且岩石破碎有裂隙，水源充足，水体更新快和气温较高等条件，反应方程式是。出于安全等综合因素考量，多数学校开展的研学旅行般会委托旅游社组织。这样带来的问题是，缺少本校学科老师，特别是地理老师参与设计，研学往往变成了旅游或者综合实践，欠缺深度针对性，欠缺与课堂教学的有机结合。如者只研不游的情况出现，在师生第次见面会上，个学生组成个小组，分别是黄帝故里组开封博物馆组中岳嵩山组龙门石窟组，并推选出责任心强的组长，分配各成员的职责。学生通过以黄帝陵博物馆嵩山石窟等为研究对象展开探究式研学旅行。探究成果可以有旅行活动设计报告......”。

8、“.....文物古迹的说明书，绘制景点平面图绘制，撰写研地理学科渗透到高中研学旅行的实践探索论文原稿理知识来解释地理现象，既能增长学生常识，又能论证所学的地理知识，从而提高学生学习地理知识的认可度，推动学生钻研能力和精神的发展。指导学生做好交流展示是地理实践力的升华为了使研学结果得到物尽其用，在研学完成后，笔者尽快安排学生对习得的知识和得到的体验举行分享与交流，引导学生用地理视角观念方法解说生活中地理现插了许多褶皱山石灰岩的知识，见识了生物风化作用的实例桂林线研学旅行结业仪式上，学生代表这么说的我们地理老师是天文社的指导老师，他带着我们上了节天文课。在灯光污染很少的龙脊梯田，我们站在室外平台上使用星图软件，找到十分闪烁连成线的颗星，这就是猎人的腰带，这就是猎户星座。沿着猎人的肢向上，及挖掘地理知识的能力。......”。

9、“.....耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。若是要展开研学旅行活动，地理老师就要亲身实践，切身体会，敢于摸索。同时，努力提升学科素养的教师才能更好地设计研学旅行课程，才能做到立意高远目的明确活动生动学习有效，保障课程实施，防止只游不学只学没研的现象。参考文献陈海彬研学动学生钻研能力和精神的发展。地理学科渗透到高中研学旅行的实践探索论文原稿。在江西线研学日志上，有这么道题简述庐山地形地势特征，并阐述其形成过程和原因。结果学生写了词。，例如学生分工不明确，不会观察现象不能发现问题，不主动做笔录，学科知识不够，甚至不会使用常规工具，比如，温度计试纸指南针老师是天文社的指导老师，他带着我们上了节天文课。在灯光污染很少的龙脊梯田，我们站在室外平台上使用星图软件，找到十分闪烁连成线的颗星，这就是猎人的腰带，这就是猎户星座......”。