1、“.....提高小学生在学习数学时的自主学习意识，使他们在学思考过程对于学习数学中理解问题和解决问题的过程会更加完整和全面。比如，笔者在年级教学角形的分类这内容，根据学生已懂得了角的分类，已经能区分锐角钝角直角平角与周角这基础，设计了给角形分类活动，全班分好若干个学习小组，放手让学生自已在给角形激发山区小学生学习数学兴趣探析论文原稿故事激趣引入课堂创设情景注重实践操作及时评价及鼓励学生等手段激发学生的学习兴趣，提高小学生在学习数学时的自主学习意识，使他们在学习数学过程中感受学习的乐趣，体会用数学解决生活中的实际问题的乐趣，从而爱上数学......”。

2、“.....注重实践操作活动教和减法的时候，笔者创设这样的故事情景大象叔叔过生日啦，邀请乌龟家族和老牛家族前来参加生日宴会。乌龟家族派了个小朋友参加，老牛家族派了个小朋友参加晚会。现在生日晚会上共有个动物，问大象家族有几个通过这种讲故事的教学方式，不但提高了学生学形构造的房子，还有学生举例了塔吊等等，针对这些学生在课堂上的踊跃发言，老师要及时鼓励他们，并且做出鼓励性的评价，让他们的学习兴趣得到激发增强，老师通过这样的教学方式才能使学生爱数学，乐于学数学，最重要是提高了学生学习数学的逻辑思维能力。提高山区小学生自信学习的能力......”。

3、“.....这样会引起学生学习数学知识的浓厚兴趣，让学生学习数学的能力得到大幅度的提升。所以，这对老师的教学要求和实践过程会比较高。老师应该对每个学生的表中，老师随机将枚硬币抛出，然后用另外只手把它盖住，然后让学生猜测这个硬币到底是哪面朝上。每个学生都会有自己不同的观点，并列举了自己的理由。学生经过了番激烈的讨论就会问老师结果到底是如何呢，让老师快点公布正确的答案，老师在揭示了结果之后就生对刚才的活动具有强烈的兴趣，所以很快可以进入学习的意境，提高了学生学习的效率。激发山区小学生学习数学兴趣探析论文原稿。摘要目前......”。

4、“.....有部分小学生对学习数学这门课程存在害怕心理，对学习小学数学的兴趣不高。因此，问情境进行创设，引起学生参加下节活动的兴趣。比如说在可能性这节课程的教学过程中，老师随机将枚硬币抛出，然后用另外只手把它盖住，然后让学生猜测这个硬币到底是哪面朝上。每个学生都会有自己不同的观点，并列举了自己的理由。学生经过了番激烈的讨论角形例子，有的学生说了角形构造的房子，还有学生举例了塔吊等等，针对这些学生在课堂上的踊跃发言，老师要及时鼓励他们，并且做出鼓励性的评价，让他们的学习兴趣得到激发增强，老师通过这样的教学方式才能使学生爱数学，乐于学数学......”。

5、“.....发生的结果也是不确定的。那么今天的课程内容就是研究事件发生的随机性和可能性。而学生对刚才的活动具有强烈的兴趣，所以很快可以进入学习的意境，提高了学生学习的效动学生学习兴趣的手段之是情景引导，师生进行互动，这种方式可以调动学生强烈的学习欲望，在潜移默化中让学生主动地对知识进行探究。在准备实践的过程之前，老师可以先对疑问情境进行创设，引起学生参加下节活动的兴趣。比如说在可能性这节课程的教学过程数学兴趣探析论文原稿。提高山区小学生自信学习的能力......”。

6、“.....这样会引起学生学习数学知识的浓厚兴趣，让学生学习数学的能力得到大幅度的提升。所以，这对老师的教学要求和实践过程会比较为小学数学老师，最需要思考的就是要如何激发小学生学习数学的兴趣，注意开发教学资源，活化教学内容，结合年级学生的年龄特点，创设学生喜闻乐见的呈现形式，使学生切实感受学数学用数学的乐趣。创境激疑，创设问题思考空间激发学生学习兴趣老师常用的带就会问老师结果到底是如何呢，让老师快点公布正确的答案......”。

7、“.....发生的结果也是不确定的。那么今天的课程内容就是研究事件发生的随机性和可能性。而学习数学的逻辑思维能力。创境激疑，创设问题思考空间激发学生学习兴趣老师常用的带动学生学习兴趣的手段之是情景引导，师生进行互动，这种方式可以调动学生强烈的学习欲望，在潜移默化中让学生主动地对知识进行探究。在准备实践的过程之前，老师可以先对疑高。老师应该对每个学生的表现及时做出鼓励性的评价，有利于学生扩散他们的思维让他们更加自信调动学习数学的兴趣。同时提高学习信心，这些方式让学生们在学习数学的过程中更加有效率。例如，在教学角形这个内容的时候......”。

8、“.....老牛家族派了个小朋友参加晚会。现在生日晚会上共有个动物，问大象家族有几个通过这种讲故事的教学方式，不但提高了学生学习数学的兴趣，还可以让学生在故事中不知不觉地学习到数学的知识，提高学生的综合理解能力。激发山区小学生学习习数学过程中感受学习的乐趣，体会用数学解决生活中的实际问题的乐趣，从而爱上数学，乐此不乏。激发山区小学生学习数学兴趣探析论文原稿。通过故事的激趣引入，激发小学生学习数学的兴趣故事对小学生来说具有很大吸引力，教師如果能够结合教学内容，类的探索活动中了解和把握各种角形的特征，在探究的过程中......”。

9、“.....也可以从边入手分分再考虑角的思路分析图形特征，然后分类。兴趣是最好的老师。应该如何激发山区的小学生学学，培养学习积极性就小学生来说，爱动和好玩是他们的天性。所以，教师在实际的教学过程中，应该要注意学生学习数学的差异性，考虑到每个学生不同的情况再组织学生开展实践操作。老师在实际的数学教学中，让学生的学习思维得到扩散，拥有学生自己的想法和数学的兴趣，还可以让学生在故事中不知不觉地学习到数学的知识，提高学生的综合理解能力。兴趣是最好的老师......”。