1、“.....这样下来，老师觉得疲惫不堪，效果亦不尽人意。而对学生来说，这种做法会使他们失去兴趣，被动学习，厌烦学习。教师应多思考怎样来帮助学生轻松容易地巩固已学知识，达到个好的学习效果。为此，笔者不断尝试，使用各种手段来改进趣味竞赛在小学中高年段英语复习课中的应用探析论文原稿中的应用。关键词复习课趣味竞赛应用设计效果分析注意事项复习在整个学习活动中是特别重要的环节。复习课的目的是温故而知新......”。

2、“.....使记忆中的痕迹得到强化，从而使学到的知识更为巩固，并进步发展学生重点词句，又有课外知识拓展拔高，多种竞赛形式，让学生玩得舒心，学得开心，收获良多。摘要英语在小学中高年段的地位十分重要，复习课有着查漏补缺，系统整理及巩固发展的作用。復习课的现状大多是枯燥乏味，效果不尽人意。笔者联堂学习中去，他们就会学得更轻松更迅速。笔者观察那几个平时学习比较懈怠的学生，玩知识竞赛的时候都非常认真投入，好胜心特别强，他们主动向同桌请教......”。

3、“.....为答错而惋惜。所有的同学都在参与课堂，享受着课堂趣味竞赛在小学中高年段英语复习课中的应用设计部分时间使用，可用于局部复习阶段。在新授完毕后，用知识竞赛的形式做巩固。多数时间使用，可用于整体复习阶段。在热身完毕后，开启趣味竞赛，复习个重要知识点或综合多个知识点。以对知识的理解存在定的差异，也就是说，学生对知识的理解是多元的。相互交流能促使每个学生从多个角度去构建知识。学生在玩游戏竞赛中不断通过交流......”。

4、“.....依据主体学习理论现代教学理论认为，学习构成是学习者第环节风险题规则每队均有权为自己选择不同分值的题目。答对加相应分值，答错则扣半。选择题目后，本队可合作给出答案,题型旧貌换新颜改学习者自我教育的过程，学习活动是种认识过程，但是种特殊的认知过程。要想取得好的教学效果，必须让学生占主体地位，发挥学生的能动性自主性和创造性，教师起主导作用。只有让学生真正自主参与学习过程，才能使学生爱学和乐学......”。

5、“.....学习活动是种认识过程，但是种特殊的认知过程。要想取得好的教学效果，必须让学生占主体地位，发挥学生的能动性自主性和创造性，教师起主导作用。只有让学生真正自主参与学习过程，才能使学生爱学和乐学。题，需更正观点。社会建构主义理论建构主义认为，学习是在定的情景下，借助他人帮助通过人际间的协作活动而实现的意义建构的过程。在教学过程中，学生间的相互交流，会影响学生对知识的构建。每个人的已有经验和学习情景不同，自的口号......”。

6、“.....社会建构主义理论建构主义认为，学习是在定的情景下，借助他人帮助通过人际间的协作活动而实现的意义建构的过程。在教学过程中，学生间的相互交流，会影响学生对知识的构建。每个人的已有经验和学习情变个字母，使之符合题目要求谜语汉译英第环节谚语知多少规则谚语英译汉，抢答，每题答对加分，答错不扣分。第环节阅读规则篇短文，分钟内阅读完。在老师示意,之后举手抢答。两次举手犯规将扣分。若遇判......”。

7、“.....辨音题单选不同，对知识的理解存在定的差异，也就是说，学生对知识的理解是多元的。相互交流能促使每个学生从多个角度去构建知识。学生在玩游戏竞赛中不断通过交流，能达到知识重新建构的目的。依据主体学习理论现代教学理论认为，学习构成是趣味竞赛在小学中高年段英语复习课中的应用探析论文原稿间使用，可用于整体复习阶段。在热身完毕后，开启趣味竞赛，复习个重要知识点或综合多个知识点。以下为人教版年级英语期末的堂综合复习课例子课前分钟进行热身......”。

8、“.....分学生为男女两队，双方喊出，他们就会学得更轻松更迅速。笔者观察那几个平时学习比较懈怠的学生，玩知识竞赛的时候都非常认真投入，好胜心特别强，他们主动向同桌请教，为本队答对题而欢呼雀跃，为答错而惋惜。所有的同学都在参与课堂，享受着课堂。学生们表堂教学，如果复习能像玩游戏样刺激好玩，那么学生就不会闷了，笔者又联想到目前在国内深受欢迎的开心辞典星智力快车站到底等电视益智答题类节目，于是，选择了趣味竞赛的形式。题句......”。

9、“.....這场趣味竞赛既可以复习到整册书本知识技能。英语在小学中高年段的地位十分重要，知识难度不断加深，复习课便担负着查缺补漏，系统整理的重任。但在平时，只要提及复习课，人们就会想到许多的试卷，大量的练习题。老师不辞辛苦地出题改题，把自己和学生都卷入题海中到近几年在国内风靡的益智类电视节目中，若将趣味竞赛的形式融入进复习课型中，学生定会兴趣大增，成效亦颇丰。本文从趣味竞赛形式选择的背景，理论依据，应用设计，使用效果......”。