1、“.....参考文献胡文凯以课外阅读促进初中语文核心素养的发展神州，林惠庭基于课外阅读提高语文核心素养的对策分析教育艺术，蒋莉如何有效进行初中语文课外阅读指导核心素养下初中语文课外阅读教学探析论文原稿例，在讲解城南旧事节选部分之后，可以要求学生结合自己的想法，在课下自主探究，并结合多样化的形式表达出来。在后期的阅读分享中，有的学生结合舞台剧方式呈现画出来，有的学生融入展示模式，帮助学和情感活动，继而加深对知识点的感悟与理解......”。

2、“.....教师需要给予学生充分地自我表达空间，将课外阅读的主动权阅读时间话语权等都交给学生，让学生在个性化阅读探究中，丰富课外阅读的体验，享受可以结合自己的需求，融入个性化的阅读方法，以加深学生的课外阅读体验核心素养下初中语文课外阅读教学探析论文原稿。参考文献胡文凯以课外阅读促进初中语文核心素养的发展神州，林惠庭基于课外阅读提第，做好读书笔记，加强对文章的理解。在阅读文章的时候，尤其文章比较长的时候，很容易出现狗熊掰棒子的情况......”。

3、“.....这就需要学生在阅读之前结合实际，做好读书笔记。可以是写要求学生结合自己的想法，在课下自主探究，并结合多样化的形式表达出来。在后期的阅读分享中，有的学生结合舞台剧方式呈现画出来，有的学生融入展示模式，帮助学生欣赏故事中的獨特语言内容和行文方式核心素养下初中语文课外阅读教学探析论文原稿。融入学生本位思想促进课外阅读的个性化发展阅读是个性化的行为，教师要引导学生走进个性化阅读中，积极体会其中思维和情感活动......”。

4、“.....因此，教师不仅要在课堂内引导，还需要结合平日的引导，帮助养成良好的阅读习惯，从而在良好的阅读氛围中丰富学生的阅读体验，并累积成能力助力学生的发展。良好的阅读氛围助力学生阅读兴趣的提升良好的阅读氛围是吸引学生走进课外阅读的关键点。因此，教师不仅要在课堂内引导，还需要结合平日的引导，帮助养成良好的阅读习惯，从而核心素养下初中语文课外阅读教学探析论文原稿此外......”。

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6、“.....在后期的阅读分享中，有的学生结合舞台剧方式呈现画出来，有的学生融入展示模式，帮助学生欣赏故事解。在课堂阅读教学中，教师需要给予学生充分地自我表达空间，将课外阅读的主动权阅读时间话语权等都交给学生，让学生在个性化阅读探究中，丰富课外阅读的体验，享受阅读带来的心境的改变。基于此，在课外阅提高学生的阅读兴趣。但是阅读最忌天打鱼两天晒网，要保持长久的阅读状态，丰富的阅读兴趣，才能够吸引学生的注意，调动学生阅读的积极性......”。

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8、“.....基于此，在课外阅读活动以后，教师要尽量关注学生个体的发展，尤其是在课堂中分享课外阅读经验的时候，有必要以小组为单位，鼓励学生同探索，并分享自己的阅读成果。以城南旧事部分阅读为例，在讲，学生还可以结合自己的需求，融入个性化的阅读方法，以加深学生的课外阅读体验。融入学生本位思想促进课外阅读的个性化发展阅读是个性化的行为，教师要引导学生走进个性化阅读中，积极体会其中思维和情感活力中国，。第，做好读书笔记，加强对文章的理解......”。

9、“.....尤其文章比较长的时候，很容易出现狗熊掰棒子的情况，读到后面前面的内容已经不太清楚了。这就需要学生在阅读之前结合实际，做好读书笔记欣赏故事中的獨特语言内容和行文方式。此外，还有学生以朗诵的模式，将自己的感悟与同学们起分享。通过多种多样的途径，更利于学生个性化阅读能力的提升，丰富学生的阅读体验，让学生乐于阅读敢于探究，获取读带来的心境的改变。基于此，在课外阅读活动以后，教师要尽量关注学生个体的发展，尤其是在课堂中分享课外阅读经验的时候......”。