1、“.....老师与家长就必须进行有效沟通，构建和谐的家校合作关系，才能更好地把学生教育好。特别是小学低年级班主任，面对的是群年龄小，自律意识较差的学生，本来班主任工作就纷繁复杂，面对这样小学低年级班级管理策略探析论文原稿津天津教育出版社，苏霍姆林斯基给教师的建议杜殿坤，译北京教育科学出版社，。小学低年级班级管理策略探析论文原稿。构建和谐的家校合作关系，携手育人俗话说家长是孩子的第任老师。这句话言简意赅地指出了，家长了解班级的管理......”。

2、“.....总之，班主任是学生学习的导师，成长的引路人，对于刚迈入小学的低年级学生来说，班主任对他们的启蒙和引领具有非常重要的作用，因此，小学低年级的班主任定要结天在校的表现发给家长，例如，上课表现，活动表现，可以是图片形式也可以是短视频的形式，如此来家长就可以及时知道自己子女在学校的具体表现，还可以及时地把学校的通知作业布置等也并发到群里，家长即使在外面也可以及因此，此时需要做的是，把学生叫到身边，用心跟他们交流，倾听他们的心声......”。

3、“.....知己知彼百战不殆，了解学生的这些心理特点，那么，我们就可以有针对性地进行引导，而不是盲目地进行批评教阶段的特有表现，是他们不自觉行为的表现。那么你把握好了他们的这种心理特性，在管理的时候你就会做到心中有数，不足为奇。例如，碰到些学生上课的时候总是坐不住课间总会有些学生在走廊里玩得忘乎所以，姗姗进教室甚至的这些行为，作为低年级的班主任，你不应该心情烦躁，觉得学生太调皮，而应该心理清楚，他们的这些行为可能是不自觉的行为。案例曾经教过这样的位低年级学生......”。

4、“.....发现他上课很积极，老师提问的时，学生也会在你的引导下慢慢地养成良好的习惯。例如，低年级的学生活泼好动喜欢刨根問底喜欢向老师投诉些鸡毛蒜皮的事情，其实这都是他们这个年龄阶段的特有表现，是他们不自觉行为的表现。那么你把握好了他们的这种心理好的学习习惯，良好的道德品质打下基础。参考文献王蕙有效德育基于实践的探索天津天津教育出版社，苏霍姆林斯基给教师的建议杜殿坤，译北京教育科学出版社，。小学低年级班级管理策略探析论文原稿。因此......”。

5、“.....作为低年级的班主任，你不应该心情烦躁，觉得学生太调皮，而应该心理清楚，他们的这些行为可能是不自觉的行为。他的这些学习缺点，并且告诉他再这样下去，老师就要把你的这些缺点告诉家长。小学低年级班级管理策略探析论文原稿。例如，低年级的学生活泼好动喜欢刨根問底喜欢向老师投诉些鸡毛蒜皮的事情，其实这都是他们这个年龄家校合作也可以开展，比如，定期召开家长会，通过家长会让家长了解学校的办学理念，了解班级的管理......”。

6、“.....总之，班主任是学生学习的导师，成长的引路人，对于刚迈入小学的低年级学生来总是把手举得高高的，回答的声音也非常响亮。就是这么个活泼的学生，半个学期过后笔者发现他开始变得销声匿迹，上课的时候不是开小差就是跟同学讲话，更严重的是后来慢慢地变成作业也不认真完成。于是我开始找他谈话，指性，在管理的时候你就会做到心中有数，不足为奇。例如，碰到些学生上课的时候总是坐不住课间总会有些学生在走廊里玩得忘乎所以......”。

7、“.....把学生叫到身边，用心跟他们交流，倾听他们的心声，充分了解学生为什么会产生这些行为。知己知彼百战不殆，了解学生的这些心理特点，那么，我们就可以有针对性地进行引导，而不是盲目地进行批评教育了。由此下，班主任对他们的启蒙和引领具有非常重要的作用，因此，小学低年级的班主任定要结合他们这个年龄阶段的身心特点，多花心思，多鼓励他们，同时做好与家长的沟通工作，这样才能够有针对性地开展管理工作......”。

8、“.....还可以及时地把学校的通知作业布置等也并发到群里，家长即使在外面也可以及时知道，并且做好监督师，让老师也可以及时了解学生在家的表现，以便更好地开展教育教学工作。当然，除了通过现代化的管理手段，些常规的方面老师对学生的了解也比较少，因此要想有针对性地进行教育，老师与家长就必须进行有效沟通，构建和谐的家校合作关系，才能更好地把学生教育好。例如，在现代信息高度发达的社会，构建和谐的家校沟通渠道还是比较方便的群学生无疑给班级管理带来极大的挑战。那么......”。

9、“.....就这议题进行论述。构建和谐的家校合作关系，携手育人俗话说家长是孩子的第任老师。教育过程中所起到的重要作用。事实如此，把学生培养成个优秀的人，绝不是学校单方面的事，这需要家庭学校社会多方结合。低年级的学生，刚刚从幼儿园升上小学，方面对家长的依赖还是比较多，另方面老师对学生的了解也比较他们这个年龄阶段的身心特点，多花心思，多鼓励他们，同时做好与家长的沟通工作，这样才能够有针对性地开展管理工作......”。