的写作技巧，写作时才学生注意观察大自然社会，留意身边的事情，从中感受生活中的酸甜苦辣，捕捉生活的美，从而积累写作素材。另外，教师要引导学生从不同的层面和角度，通过嗅觉味觉听觉触觉等多种感官体验来感受农村生活的乐趣，如，写作教学我农村小学语文写作教学实践与探究论文原稿作兴趣的提高写作兴趣的培养是个循序渐进的过程，只有学生有了浓厚的写作兴趣，才会乐于写作，勤于写作。教师也可采取多样的教学形式，提高学生学习写作的积极性，改变学生对写作的认识，让学生意识到写作的意义。当学生阅读积累写作再积累再写作。在小学语文写作教学中，将阅读教学融入写作教学，既可提升学生的阅读能力，又可提升学生的写作能力。语文教材中的课文都是名篇佳作，教师可依据学生的实际写作能力，及时讲解并训练，将口头表达与游戏郊游等活动情境，或以小学生的生活为切入点，为学生创设生活情境，让学生在情境中积累写作素材。比如，在进行日记教学时，可以组织学生种植植物，记录植物的生长变化过程，让学生通过自己的肉眼观察，进行详细实在的描述写作理论素养写作方面的理论知识既是写作教学的基础部分，又是语文教师顺利完成写作教学任务的基础条件之。教师同医生科学家样，属专业技术人员，理应具备定的写作理论素养并运用于写作教学，满足写作教学的需要，同时，教师提高自身的写作水平，才能更好地提高写作教学水平，这是实施写作教学的根本。语文教师要勤于动笔，每次写作教学之前可试写，同时，在平时的工作中进行教学论文的写作与发表，闲暇之余还可以发表自己的文学作品，用自己的实际务的基础条件之。教师同医生科学家样，属专业技术人员，理应具备定的写作理论素养并运用于写作教学，满足写作教学的需要，同时，教师还需与日俱进，学习新的寫作教学理念，完善写作教学内容与教学方法，这样才能让写作理论素，选择学生们喜欢的比赛课间游戏郊游等活动情境，或以小学生的生活为切入点，为学生创设生活情境，让学生在情境中积累写作素材。比如，在进行日记教学时，可以组织学生种植植物，记录植物的生长变化过程，让学生通过自己的肉再积累再写作。在小学语文写作教学中，将阅读教学融入写作教学，既可提升学生的阅读能力，又可提升学生的写作能力。语文教材中的课文都是名篇佳作，教师可依据学生的实际写作能力，及时讲解并训练，将口头表达与书面训练，课农村小学语文写作教学实践与探究论文原稿动来感染学生。提高教师的专业写作素养写作教学虽然受多种因素影响，但最关键的是教师，农村教师应改变传统教学观念与教学模式，跟上时代的变化发展，提升自身的写作教学理论素养。农村小学语文写作教学实践与探究论文原稿学实践与探究论文原稿。写作技能素养教师的写作水平也会对学生的写作产生影响，语文教师不仅要胜任写作教学，也要喜爱写作，教师除了进行必要的写作教学设计教案外，生活中也要进行写作。教师只有自己具备写作能力，不断写作能力的培养都需要长期积累，循序渐进，持之以恒。教师不仅要提升自己的专业写作素养，不断完善写作教学方法，还要在自我提升写作能力的同时，选择适合农村小学生特点的教学方法，从根本上关注学生的兴趣，吸引学生的注意与时代的发展相适应，符合时代的需求。提高教师的专业写作素养写作教学虽然受多种因素影响，但最关键的是教师，农村教师应改变传统教学观念与教学模式，跟上时代的变化发展，提升自身的写作教学理论素养。农村小学语文写作教观察，进行详细实在的描述。还可以通过组织游戏，让学生边玩边学写作文，让学生通过亲身体验来描述活动中亲历的感受，记叙真实的生活。写作理论素养写作方面的理论知识既是写作教学的基础部分，又是语文教师顺利完成写作教学和课后相结合，这样的写作教学方法，教学效果会更好。因此，教师应重视读写结合教学，在阅读教学过程中渗透写作教学，让学生在阅读中不断提升自己的写作能力。利用情境教学教师在写作教学中，要以小学生身心发展特点为出发点力，激发学生的写作热情和积极性，培养学生良好的写作习惯，师生共同实现教法学法的共同发展利用读写结合教学阅读与写作两者之间是相辅相成的，阅读是写作的基础，写作是阅读的动力，它们也是个循环的过程，即阅读积累写农村小学语文写作教学实践与探究论文原稿短的语言来记录天的所见所闻所感所想，教师也要每天坚持批改学生的日记，督促他们养成写日记的良好习惯，这样既可以丰富学生的思维，提高他们的写作水平，还有助于他们锻炼意志，培养恒心。结语无论是在城市还是农村学校，学有素材可写，有思路可循。农村小学受到条件的限制，阅读书籍较少，教师则可利用好阅读语文教材里的课文，结合学生的写作能力课本内容以及对学生的写作要求，对课文进行详细地讲解，让学生从中学习他人的写作方法。当学生有了拿手好戏，教师可引导农村学生写他们擅长的技能，如，种菜捉鱼养殖动物等，让学生有事可写，有感而发。学生阅读习惯的培养读书破万卷，下笔如有神。阅读能力提高的同时，写作能力也会进步。除了教师的阅读指导，学生也要时常写作充满兴趣后，才会积极参与到写作中，满足学生自身的发展需求。学生写作素材的积累农村生活相对比城市生活更富有诗情画意，它有自然风光，有风俗民情，有农耕劳作，有鸟语花香，这些都是很好的写作教学素材。教师要多引导面训练，课堂和课后相结合，这样的写作教学方法，教学效果会更好。因此，教师应重视读写结合教学，在阅读教学过程中渗透写作教学，让学生在阅读中不断提升自己的写作能力。农村小学语文写作教学实践与探究论文原稿。学生还可以通过组织游戏，让学生边玩边学写作文，让学生通过亲身体验来描述活动中亲历的感受，记叙真实的生活。利用读写结合教学阅读与写作两者之间是相辅相成的，阅读是写作的基础，写作是阅读的动力，它们也是个循环的过程，即师还需与日俱进，学习新的寫作教学理念，完善写作教学内容与教学方法，这样才能让写作理论素养与时代的发展相适应，符合时代的需求。利用情境教学教师在写作教学中，要以小学生身心发展特点为出发点，选择学生们喜欢的比赛课